数学人教版九年级上册26.1.3 二次函数的图象与性质.docVIP

26.1.3 二次函数的图象与性质 永川中学 谷显亮 教学任务分析 教学 内容 人教版初中数学九年级下第26.1.3二次函数的图象的第一课时。 教 学 目 标 知识与技能 1. 回忆函数的图象及性质，会作的图象，并能观察、比较、归纳、得出． 2. 能准确说出抛物线的开口方向、对称轴和顶点坐标． 3. 理解抛物线上下平移规律。理解函数的图象与性质。 过程与方法 1. 经历探索二次函数的图象画法和性质探索的过程，增强对二次函数图象的理解，体会数形结合的思想方法及类比学习法。 情感、态度 与价值观 1. 在性质的探究过程中获得将表格、函数解析式、图象三者联系起来的经验，体会知识的转化、图象的移动，感受数形结合、数形转化的魅力。 2. 在探究抛物线的图象、性质的学习活动中展现自我，体会通过探究得到新知的乐趣，获得学习数学的方法。 重点 抛物线上下平移规律，抛物线的图象与性质。 难点 抛物线上下平移规律探究与解释。 教学流程安排 活动流程 活动内容和目的 活动1 创设情境 引入新课 活动2 合作交流 探究新知 活动3 归纳提炼 获取新知 活动4 例练结合 运用新知 活动5 归纳总结 拓展升华 通过复习，提出问题，激发学生探究欲望。 作图象，观察、比较、分析、猜想、讨论平移规律；以此为基点探究抛物线的性质。 归纳平移规律，通过观察、比较、分析、归纳抛物线的性质。 掌握并能运用平移规律，掌握并能运用抛物线的性质。 归纳、总结本节课所作、所学、所悟、所感。 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 【活动1】 创设情境 引入新课 温故引新 1.请你谈谈函数的图象与性质 2.请你猜猜抛物线y=ax2+k的性质。 温故引新 学生： 回忆抛物线的图象与性质并填表： y=ax2 图 象 开 口 对称轴 顶 点 增减性 教师关注： 学生对抛物线性质的理解掌握的情况，为新知的学习与探究打好基础。 回顾函数的图象特征与性质，为类比学习、探究函数y=ax2+k的图象与性质作好铺垫，为学生学习新知找准“生长点”。 激发学生学习新知的欲望 【活动2】合作交流 探究新知 〖作图1〗 1.在同一坐标系中，画出函数、、的图象 〖问题1〗 2. 抛物线，与抛物线有哪些相同点与不同点？ 〖作图2〗 在同一坐标系中，画出抛物线、、，并观察抛物线y＝－x2＋1，y＝－x2－1与抛物线有哪些相同点与不同点？形状、位置有什么联系？ 如何验证它们间的位置关系？ 〖问题2〗 结合抛物线y＝x2＋1，y＝x2，y＝x2－1；y＝－x2＋1，y＝-x2，y＝－x2－1，类比抛物线y=ax2的性质，探究抛物线y=ax2+k图象有哪些特征与性质？ 〖问题3〗 抛物线y=ax2与y=ax2+k形状、位置有什么联系？请你用规范、简洁的语言表述出来。 〖作图1〗、〖问题1〗、〖作图2〗 学生： 独立作图、独立观察三抛物线的相同点、不同点，自主比较、分析、归纳、并用规范简洁的语言表述。 教师： 巡视、观察学生作图，给予个别指导。 教师利用多媒体展示作图过程。 并在学生回答相同点与不同点时给予必要地引导、指导，以及较客观的评价。 〖问题2〗 学生： 分组讨论刚才的发现，通过合作交流，将其上升为一般规律，并推举代表发言。 教师： 1.引导、诱导学生从三方面对抛物线的平移规律作出解释（给予恰当的补充）： ①学生用自己所作的图象平移（学生） 教师用幻灯片展示平移过程——图象（形） ②从列表中的对应点解释——特殊（数） ③从解析式解释——一般（数） 2. 引导、诱导学生总结： 抛物线y=ax2+k的图象由二、k决定。 〖问题3〗 学生: 对比观察各抛物线、类比抛物线的特征与性质，通过思考、分析、归纳并用规范简洁的语言表述抛物线y=ax2+k的特征与性质。 教师: 并在学生回答图象特征与性质时，认真听学生的回答，给予适当的引导与指导，并给予客观的评价、鼓励性的评价。 通过学生作图观察、思考、分析、归纳等过程，调动学生手、脑、口等多个感官的参与，增强学习、探究的深刻性。体验勤动手、动脑、动口的必要性，养成勤学、勤思、勤劳的优秀品质。 培养学生合作交流的意识与能力，培养学生的归纳能力、语言表达能力。 【活动3】 归纳提炼 获取新知 想一想，说一说 〖归纳提炼〗 1. 抛物线y=ax2+k、y=ax2的关系： （1）抛物线y=ax2+k、 y=ax2 形状相同，位置可上下平移。 （2）平移规律： 2.抛物线y=ax2±c的性质： 1. 抛物线y=ax2+k、y=ax2的关系。 （1）抛物线y=ax2+k、y=ax2形状相同，位置可上下平移（因相等，而不等）。 （2）平移规律： 2.抛物线y=ax2+k的性质： y=ax2+k 图