幼儿园案例与反思：幼教案例：小鸭之 死.docx

　幼儿园案例与反思：幼教案例：小鸭之死 一、 案例背景： 幼儿的教育是科学的启蒙教育，它为人一生的健康发展打下良好基础。根据教育部2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，幼儿教师应引导幼儿对周围事物、现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，并能够为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都能有机会参与尝试。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，来培养幼儿合作学习的意识和能力，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 班里一名幼儿带来了一只小鸭子，引起了幼儿们极大的兴趣，教师因而萌发了为幼儿开设一个养殖区的想法，给幼儿提供一个观察、探索的场所。开设养殖区的初衷是让幼儿了解鸭子的外观特征及生活习性，培养幼儿的观察能力、发现问题和解决问题的能力，提高幼儿对动物喜爱的情感体验，激发幼儿对动物的爱心，养成幼儿对动物的保护行为。但由于意外，一只鸭子被踩而死，偶然事件也增加了另一个观察角度。最初小鸭子将死之即，有的幼儿表现震惊，有的却表现得漠然，甚至有的嘻笑，但当他们直视了一个小生命的死亡之后，都表现得悲伤。通过这样一种非常规的观察，让 幼儿感悟生命，懂得生命的珍贵，丰富幼儿内心情感，培养他们的怜悯心，增强幼儿保护动物的责任心。这不仅是对幼儿的一次挫折教育，更是对幼儿的一堂人性教育课。这也符合《新纲要》中所要求的树立正确的健康观念，在重视幼儿生理健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康这一要点。 二、案例描述： 时间与对象：苹果班全体幼儿24人，2003年3月14日-4月10日 第一天早晨，肖坚乐呵呵的跑进教室，手里捧着只小鸭子，喊着：大家快看啊！我带来了一只小鸭子。呼啦一下子，幼儿们全挤了上来，哇！真有趣。孩子们不断的发出惊叹声。老师帮助肖坚用两只生日蛋糕盒给小鸭子做了一个窝。小鸭子安安稳稳的住了下来，孩子们也一下忙了不少，一有空就围在鸭窝旁不断地讨论着，小鸭子怎么老叫呀？小鸭子会不会渴了！，赵麟索性跑到娃娃家拿来小碗盛了水摆到了小鸭子面前。可是小鸭子不领情还是一个劲的叫，怎么办呢？小家伙们一个个都显得焦急起来。这时，生活老师端着饭菜走进教室。谢青煜大叫起来：我知道了，小鸭子肚子饿了，要吃饭了！谢青煜为自己的发现激动不已，我帮助他在小碗里为鸭子盛了一点饭，谢青煜拿着碗小心翼翼的放到了小鸭子面前，可是小鸭子还是不吃饭在那儿叫，孩子们可着急了。肖坚说：奇怪，我在家也喂它吃饭呀，可它现在怎么不吃呢？站在一边的汪轶瑜细声细气地说：我家也养了一只小鸭子，妈妈说小鸭子吃饭的时候怕羞的，不喜欢别人看的。那我们也去吃饭，等一会再来看小鸭子有没有吃饭吧。我说到，孩子们赞同我的意见，依依不舍的好久才离开。朱博文第一个吃完饭，放下碗筷赶紧跑出去看，只见他飞似的跑了进来叫到：小鸭子饭吃完了！这下活动室里一阵骚动，接连好几个孩子吃完了饭冲了出去。 观察分析：幼儿对新生事物表现出热情与观察的兴趣，同时，热爱小生命的天真童性完全表现出来。作为教师可以经常利用这种方式让幼儿了解动物，熟悉它们的生活习性，培养幼儿的观察能力。这样既能丰富幼儿的认识，又能丰富他们的感情世界。在幼儿观察过程中所发现的问题，教师没有直接解答，而是让 幼儿通过实践和讨论来获得经验，这有助于拓展幼儿的经验和视野，培养幼儿的发现问题和解决问题的能力。 第二天，汪轶瑜最早来幼儿园，手里拎着个纸盒，开心的跑来告诉老师她也带了一只小鸭子来，接着，这孩子便蹲在鸭窝边看着两只小鸭子了。整个早晨，除两个孩子一进班便跑去区角玩，期余二十二名幼儿一来，先去鸭窝看小鸭子，嘴里还说着小鸭子怎么样了？小鸭子长大了吗？当发现多了一只小鸭子后则是异常兴奋，汪轶瑜更是不厌其烦的告诉他们这只小鸭子是我带来的。孩子们看了一会儿后，就去玩了。午饭后只有沈雨佳和汪轶瑜静静的蹲在鸭窝旁，其他孩子均在玩其他游戏。突然两个人跑进来大叫：快看呀，小鸭子要吃虫子！一下引来了孩子们的围观。原来，不知谁扔了条白白的虫子在鸭窝里，两只小鸭子正争夺着。孩子们又开始议论，鸭子喜欢吃什么？老师给孩子们提供了各种食物,让孩子们自己去找答案，经过尝试，大家发现小鸭子喜欢吃各种小虫子，碎肉、嫩草…… 观察分析：幼儿的兴趣持续时间短暂，只有新鲜事物再次出现时才能激发他们的兴趣。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏、和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。如当幼儿发现小鸭子吃虫子时让他们重新找回了兴趣，此时教师再进一步的进行探索引导，使得幼儿又有了新发现。可见，在日后的教学过程中，当教师不想让幼儿继续某种行为时，可以