数学人教版九年级上册24.1.1圆教学设计.docVIP

24.1.1?圆教学设计（第一课时）　　 教学目标：??????　　 1．知识与技能 了解圆的有关概念，从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，讲授圆的有关概念．利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形，过圆心的直线都是它的对称轴． 2．过程与方法 （1）积极引导学生从事观察、测量、平移、旋转、推理证明等活动．了解概念，理解等量关系，掌握定理及公式． （2）在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并进行同伴之间的交流． 3．情感、态度与价值观 经历探索圆及其相关结论的过程，发展学生的数学思考能力；通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验；利用现实生活和数学中的素材，设计具有挑战性的情景，激发学生求知、探索的欲望． ????数学思考?：体会圆的不同定义方法，感受圆和实际生活的联系。　　 ????解决问题：培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。　　 ????情感态度：在解决问题过程中使学生体会数学知识在生活中的普遍性。　　 重点：圆的两种定义的探索，能够解释一些生活问题。　　 难点：圆的运动式定义方法。　　 教学流程安排　　 活动流程图　　 活动内容和目的　　 活动1??预习课本，课前画圆，观察思考　　 ?　　 活动2??观看视频，观察画圆的过程，?　　 活动3??讨论　　 ?　　 活动4讨论　　 ?　　 活动5??课堂练习　　 ?　　 ?活动6?练习　　 ?　　 活动7??小结，布置作业．　　 感受圆的印象．得到圆的有关基本概念　　 　　 归纳圆的2个定义．通过观察图形，进一步认识和识别圆中的有关概念．　　 ?　　 分析生活中的车轮为什么要制作成圆形．　　 ?　　 运用圆的定义解决问题,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力．　　 巩固新知．　　 ?　　 对本节课进行归纳,培养学生的归纳总结能力．　　 教学过程设计　　 教学过程：　　 活动一、创设情境，激发学生兴趣，引出本节内容。　　 师；请同学们观察下列图形，从中找出共同点（出示课件；六幅图）　　 生：每幅图中都有圆。　　 师：圆是一种基本的几何图形，圆形物体在生活中随处可见，举出一些生活中圆形物体的例子？　　 生：……　　 师：圆和我们实际生活有着密切的联系，请大家回顾一下小学学过的有关圆的一些知识，说你所知道的？　　 生：……　　 师：这节课我们就进一步认识圆（师板书课题：24.1圆）　　 活动二、探究圆的定义　（观看视频）　 师：用圆规画一个圆，需要知道什么？　　 生：圆心和半径。　　 师：圆心和半径的作用是什么？　　 生：圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。　　 师：好，请同学们用圆规画一个圆。　　 （学生很快把圆画好）　　　　 师：根据圆的形成过程，我们可以这样说：在一个平面内，线段OA绕它固定的一端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆。（板书定义）　　 （生齐读定义后，师指出固定的一端点叫圆心，线段OA叫半径，以点O为圆心的圆记作“⊙O”）　　 （出示课件）请大家认真思考一下这两个问题，看谁能用简洁的语言回答。　　 ?? 1、⊙O上的点A到圆心O的距离等于什么？⊙O上其它各点到圆心O的距离等于什么？　　 ?? 2、在一个平面内，到定点O的距离等于定点长R的点有多少个？这些点有什么共同点？（生讨论，推荐学生发言）　　 （生回答后，师归纳圆的第二定义，课件出示结论和定义，生默读）　　 活动三、体会圆在生活中的应用　　 师：根椐我们刚才所学的知识，想一想人们为什么要把生活中的一些物品做成圆形？　　 （展示课件：讨论：车轮为什么做成圆形？如果做成正方形会有什么结果？演示圆形车轮，正方形车轮行驶的情境）　　 （学生们分小组讨论）　　 （师深入每个小组，针对不同情况加以引导，使各组的讨论更深入）　　 （学生分小组推荐发言，师订正）　　 活动四、学习圆中相关元素的定义　　 （课件展示圆形）　　 1、师给出弦的定义后，让学生找出圆中的弦，说出两条弦的区别，板书：直径是经过圆心的弦，是圆内最长的弦。　　 2、给出圆弧的定义，指出弧是一条曲线及弧的表示方法。　　 3、给出半圆，优弧，劣弧的定义。　　 4、让学生找出圆中的优弧，劣弧。　　 活动五、应用提高　　 　例1 矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，求证： A、B、C、D四个点在以点O为圆心的同一个圆上. 2、课堂练习：（课件展示，生独立解答后，集体订正）　　 活动6、归纳小结（课件展示图形）　　 师：结合图形说本结课所学的知识？　　 生讨论、交流　　 课外作业：