数学人教版九年级上册24.2直线与圆的位置关系备课素材.docVIP

第24章　圆 24．4　直线与圆的位置关系 第1课时　直线和圆的位置关系及切线的性质和判定 素材一　新课导入设计 情景导入　　置疑导入　　归纳导入　　复习导入　　类比导入　　悬念激趣 情景导入　“大漠孤烟直，长河落日圆”这是唐代大诗人王维写下的千古流传的名句．从数学的角度看，将太阳看成一个圆，地平线看成一条直线，那么你能根据直线和圆的公共点的个数，探索直线和圆有哪几种位置关系吗？ 图24－4－1 [说明与建议] 说明：通过“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境的导入，激发学生的学习兴趣和探究新知的欲望，建立几何模型．建议：教师引导学生利用手中的工具再现太阳从地平线上升起的整个情景．在再现过程中，引导学生观察、思考直线和圆的位置关系可以分为哪几类． 复习导入　(1)复习点和圆的位置关系．设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离OP＝d， 图24－4－2 则有：点P在⊙O外?d____r，如图(a)所示；点P在⊙O上?d__＝__r，如图(b)所示；点P在⊙O内?d____r，如图24－4－2(c)所示． (2)把地平线看作一条直线，把太阳看作一个圆，由此你能得出直线和圆的位置关系吗？ 如图24－4－3(a)，直线l和圆有__两个__公共点，这时我们说这条直线和圆__相交__，这条直线叫做圆的__割线__． 如图 (b)，直线和圆只有__一个__公共点，这时我们说这条直线和圆__相切__，这条直线叫做圆的__切线__，这个公共点叫做__切点__． 如图(c)，直线和圆__没有__公共点，这时我们说这条直线和圆__相离__． 图24－4－3 [说明与建议] 说明：通过对点和圆的位置关系的回顾，加强新旧知识之间的联系，类比旧知识的学习方法、数学思想来学习新知识．建议：由点和圆的位置关系导出直线和圆的位置关系的三个对应等价． 悬念激趣　(1)用一根细线系一个小球，当你快速转动细线时，小球运动形成一个圆，突然，这个小球脱落，沿着圆的边缘飞出去，你知道小球顺着什么方向飞出去了吗？ 图24－4－4 (2)如图24－4－4①，下雨天，快速转动雨伞时，雨伞上的水珠是顺着什么方向飞出去的？ (3)观察图24－4－4②，过⊙O上一点A作直线l，则直线l与⊙O有哪些位置关系？ (4)观察图24－4－4③，当所作直线l与OA垂直时，则直线l与⊙O有什么位置关系？ [说明与建议] 说明：通过常见实际问题引入直线和圆相切，并通过作图来观察、探究切线．建议：在探究切线的判定方法时，注意引导 “经过半径的外端”“垂直于这条半径”这两个条件缺一不可，可以采用提出“过半径的外端的直线是圆的切线”“与半径垂直的直线是圆的切线”这种假命题让学生讨论、判断来理解． 素材二　教材母题挖掘 教材母题——第37页练习第6题 已知：如图24－4－5，AB是⊙O的直径，点D在AB的延长线上，BD＝OB，点C在圆上，∠CAB＝30°. 图24－4－5 求证：DC是⊙O的切线． 【模型建立】 证明圆的切线时，如果不知直线与圆的公共点，就过圆心向这条直线作垂线，只需证明这条垂线段等于圆的半径，即无交点，作垂直，证半径；如果已知直线与圆的公共点，就连接这点和圆心得到半径，只需证明这条半径垂直于这条直线，即有交点，连半径，证垂直． 【变式变形】 1．如图24－4－6，AB为⊙O的直径，C是⊙O上一点，D在AB的延长线上，且∠DCB＝∠A. 图24－4－6 (1)求证：CD是⊙O的切线； (2)如果：∠D＝30°，BD＝10，求⊙O的半径． [答案：(1)略　(2)10] 2．已知：如图24－4－7，AB是⊙O的直径，直线l与⊙O相切于点C，AD⊥l，垂足是D，求证： 图24－4－7 (1)∠ACD＝∠ABC； (2)AC平分∠DAB. [答案：略] 3．[临沂中考] 如图24－4－8，已知等腰三角形ABC的底角为30°，以BC为直径的⊙O与底边AB交于点D，过D作DE⊥AC，垂足为E. 图24－4－8 (1)证明：DE为⊙O的切线； (2)连接OE，若BC＝4，求△OEC的面积． [答案：(1)略　(2)eq \f(\r(3),2)] 素材三　考情考向分析 [命题角度1] 判断直线和圆的位置关系 判定直线和圆的位置关系有两种方法：(1)直接根据定义，考查直线和圆的交点数；(2)考查直线与圆心的距离d与半径r的大小关系．当此类题目是在具体几何图形背景下时，要注意几何图形性质的灵活运用．如教材P36练习第1，2题． 图24－4－9 例　如图24－4－9，已知Rt△ABC的斜边AB＝8 cm，AC＝4 cm. (1)以点C为圆心作圆，当半径为多长时，AB与⊙C相切？ (2)以点C为圆心，分别以2 cm和4 cm的长为半径作两个圆，这两个圆与AB分别有怎样的位置关系？ [答案：(1)2 eq \r(3) cm