数学人教版九年级上册26.1.1二次函数.docxVIP

《认识二次函数》教学设计 一、基本信息 名称 22.1.1 二次函数 授课教师姓名 马树萍 知识点来源 学科：数学 年级：九年级 教材版本：人教版 二、教学分析 教学内容分析 本节课二次函数的概念学习是学习二次函数的基础，是为后面学习二次函数的图像，性质，以及函数与一元二次方程的关系做准备。所以这节课在整章学习中具有承上启下的作用。教学中有实际问题情景引入，学生经历实际问题情景，体验二次函数产生的过程，体会函数的实际意义。培养学生应用函数思想解决问题的思想意识。 学生特征分析 学生学习过“一次函数”，已经掌握了函数的概念和三种表示方法，初步具备了用函数解题的思考方法及表达能力，具有了初步的函数思想和数形结合思想的意识，为自然过渡奠定了基础。但是由于概念较为抽象，学生用函数刻画某些实际问题中变量之间的关系的能力还有待提高。 教学目标 知识与技能： 1.能结合具体情境体会二次函数的意义，理解二次函数的有关概念. 2.能够表示简单变量之间的二次函数关系. 过程与方法： 3.通过具体问题情景中的二次函数关系了解二次函数的一般表述式，在类比一次函数、反比例函数表达式时感受二次函数中二次项系数a≠0的重要特征. 情感态度与价值观 4.在探究二次函数的学习活动中，体会通过探究发现的乐趣. 教学重点 结合具体情境体会二次函数的意义，掌握二次函数的有关概念. 教学难点 1.能通过生活中的实际问题情境，构建二次函数关系； 2.重视二次函数y=ax2+bx+c中a≠0这一隐含条件. 教学方法与策略 合作探究法，练习法 教学媒体 使用ppt及动画演示 三、教学过程 请采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 一情境导入，初步认识、 问题1 如图所示是一个棱长为xcm的正方体，它的表面积为ycm2,则y与x之间的关系式可表示为 ，y是x的函数吗？ 问题2：一个正方向的草地边长为20米，将它的一条边增加x米，另一条相邻的边减少x米，变化后的草地面积为y,写出x与y 问题3 n个球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛.比赛的场次数m与球队n有什么关系？这就是说，每个队要与其他 个球队各比赛一场，整个比赛场次数应为 ，这里m是n的函数吗？ 问题4 某种产品现在的年产量为20t，计划今后两年增加产量.如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x值而确定，y与x之间的关系应怎样表示？ 学生自主完成以上4个实际问题 学生能够找到问题中的数量关系，建立等式，初步感受两个变量之间的关系，为初步认识二次函数做准备。 有实际问题引入认识二次函数，目的是让学生体会二次函数来源于实际生活，帮助我们解决生活中的实际问题。体会函数学习的必要性。 设计意图：通过举例说明二次函数的关系来自生活，让学生体会建模的思想，通过直观形式的对比总结二次函数的概念与表现形式，加深学生对概念的印象。 二、思考探究，获取新知 全班同学合作交流，共同完成上面三个问题，教师全场巡视，发现问题可给予个别指导.在同学们基本完成情形下，教师再针对问题3，解释m=n(n-1)而不是m=n(n-1)的原因；针对问题4，可引导同学们先算出第二年产量为20(1+x)t，第三年产量为20(1+x)(1+x)t，得到y=20（1+x)2. 思考：以上四个函数有什么共同点? y=6x2，S= － x2 +400 m=n2-n, y=20x2+40x+20 上述三个函数都是用自变量的二次式表示的，从而引出二次函数定义.一般地，形如y=ax2+bx+c(a,b,c为常数，a≠0)的函数，叫做二次函数.其中x是自变量，a、b、c分别是二次项系数，一次项系数和常数项. 通过观察，找到以上四个函数关系式的共同特征，从而归纳出二次函数的定义。 目的是培养学生自主归纳的能力。 三、精讲 例1.下列函数中，哪些是二次函数，哪些不是？若是二次函数，指出它的二次项系数、一次项系数和常数项： （1）y=(x+2)(x-2); (2)y=3x(2-x)+3x2; (3)y=-2x+1; (4)y=1--3x2. 例2. m取何值时,函数 y= (m+1)x +3x+5 是二次函数？ 解:由题意得 m2—2m-1=2 且m+1 ≠0 ∴ 例3：y=（m+3）x （1）m取什么值时，此函数是正比例函数？ （2） m取什么值时，此函数是二次函数？ 例1学生自主完成，组内讨论辨析二次函数解析式。 例2学生尝试根据二次函数的定义去