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动植物检疫专业差异教学目标和内容设计 　　 　　[摘 要] 针对动植物?z疫专业差异教学目标和内容设计，本文介绍了差异教学的概念、差异教学目标设计、制订差异教学目标遵循的原则、差异教学内容分析、差异教学内容的选择与组织及对学生学习的评价。 下载论文网 　　[关键词] 差异教学； 教学目标设计；教学内容设计；动植物检疫专业 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 112 　　[中图分类号] G40-057；G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）13- 0251- 02 　　0 引 言 　　动植物检疫专业学生在智力水平、情绪控制健康状况、学习和生活经验、社会适应能力等方面存在不同的差别。这些因素都在一定水平上直接或间接地影响动植物检疫专业的教学效果。广大动植物检疫专业的教师必须去认识和适应学生的差异。教学目标是整个动植物检疫专业教学过程的出发点和归宿，是描述动植物检疫专业学生通过教学活动所达到的预期效果。差异教学目标是针对动植物检疫专业学生的差异化进行的教学设计，教学目标具有一定的层次性，使动植物检疫专业学生可以根据自己的学习水平进行选择，改善了传统教学目标设计带来的弊端。教学内容是指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。教学内容是教学目标的具体体现，所以动植物检疫专业差异化教学目标的设计直接决定了动植物检疫专业教学内容也需要做出对应的调整与设计。 　　1 差异教学的概念 　　本课题组人员通过查阅大量中英文文献，发现目前对于差异教学概念的理解有包括美国学者Diane Heacox、美国学者Carol Ann Tomlinson和我国学者华国栋的三种代表性的表述方式。他们都强调在班集体教学中以学生为主体，立足学生的个体差异而展开有差别的教学。他们对差异教学的概念理解的精髓之处在于它面向的是全体学生，满足每个学生的学习需要，用多种眼光看课堂，其动力之源在于为学生寻求最佳的学习方式。 　　2 动植物检疫专业教学目标设计 　　由于动植物检疫专业教学目标在专业教学和学习中所起的重要作用，因此在教学设计时首先必须对教学目标进行适当的定位。教学目标的适当定位意味着教师或教学设计者不仅要明确教学目标所包含的知识的类型，还要确定不同类型知识学习或教学的阶段。由于动植物检疫专业学生之间存在差异，因此教学目标的确定也应根据学生的差异来设计不同的教学目标。 　　3 制订差异教学目标遵循的原则 　　体现社会需求与动植物检疫专业学生个体需求的统一 　　作为高校动植物检疫专业大学生的动植物检疫专业基础课程，一方面要满足动植物检疫专业学生对动植物检疫专业知识的学习兴趣需求，另一方面还要保证我国教育部对大学生的动植物检疫专业实践技能的考核要求，我们要保证个体与社会的需求的统一。 　　体现学校的职能与任务的统一 　　我国高等学校的基本职能是培养和教育具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设。高校的这一性质和基本职能是不变的，但是高等学校的现时任务是随着科学技术的进步，社会的发展，是不断地发展变化的，所以，要培养的人才的规格与质量，也在不断地变化和改革。我们在制订差异教学的教学目标时也要针对现阶段的动植物检疫专业培养任务修订，培养出与时俱进的高等人才来。 　　体现动植物检疫专业学生原有的发展水平与其新的发展水平的统一 　　原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着现有水平和潜在水平这两种发展水平，二者之间的区域就是“最近发展区”。 动植物检疫专业教学过程中，必须要充分考虑学生在这两种水平商品的个体差异，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断地创造出更高更新的发展水平的最近发展区，才能促进动植物检疫专业学生的发展。 　　4 动植物检疫专业差异教学内容分析 　　差异教学越来越重视实践与理论相结合，包含的内容也越来越广泛，教学内容不断丰富。动植物检疫专业差异化教学内容设计是依据学生的差异进行设计的，既要符合教学大纲的要求，也要能满足每一位学生的学习需求。传统的教学内容都是包含在教材中，教师只是把教材的内容传授给动植物检疫专业学生，其教学内容很单一且枯燥，不利于动植物检疫专业学生积极主动的学习。动植物检疫专业差异教学内容要针对学生的起点水平不同，设计出层次性较高的差异教学内容，最大限度上达到适合动植物检疫专业每个学生的最近发展区，促进每个学生的发展。 　　5 动植物检疫专业差异教学内容的选择与组织 　　针对动植物检疫专业学生的准备水平进行差异教学内容选择与组织 　　在做好差异测查的基础上，我们可以分析出动植物检疫专业学生的准备水平的比例。这样我