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《夸夸我的同学》说课稿 各位领导、老师： 大家上午好！ 我说课的题目是《夸夸我的同学》，以下我将按照说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说板书设计五个步骤来说一说这篇课文。 首先我来说一说教材。 1.教材中的位置：《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练，是一个以介绍同学为内容的言语交际练习。 “夸同学的优点和长处”是交际的内容，全班同学都是交际的对象。 2.教学目标： 1）引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的优点和长处。 2）在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。 3）通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。 3.教学重难点： 教学重点： （1）引导学生发现同学的优点和长处。 （2）能用具体的事例真心实意地夸奖同学。 教学难点： 学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。 接着，我来说一说学情。 在语言交际中，中年级学生不能做到认真倾听，在说话过程中对把握主要内容有难度。 在生活中，中低年级学生最喜欢互相告状，总是看到对方的缺点，而看不到对方的优点，当同学获得进步或荣誉时，吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖，从而使自己在人际关系中处于被动地位。 因此，让学生学会真诚地夸奖别人，有利于学生间友好人际关系的形成 接下来，我来说说教法与学法。 这个话题与学生生活紧密相关，因而只有积极调动学生的情感因素，才能让学生打开话匣子。所以本节课我采取试教举例法、学法指导式、情景教学法，多法并举，让学生自主表达。 同时指导学生运用“想想、说说”的学习方法，在交流过程中，培养学生语言表达、思维的能力，积极规范语言、提高口语交际能力。 我再来说一说教学过程。 教学程序是否安排的科学合理，使教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我主要根据下面这个流程组织这堂课：感受夸—学会夸—运用夸—拓展夸 1.谜语导入，揭示主题，初步感受夸赞的魅力。 著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。” 在环节一和环节二中，我首先设计谜语导入，吸引学生注意力，通过思考谜底，初步进行夸赞。营造一个轻松愉悦的氛围，能够使学生顺利地掌握新知，发展智能，为接下来的授课做好铺垫。 2.适时诱导，学会夸赞的方法。 环节三，我用图片延伸到生活中，让学生夸赞一位看似普通无常的老人，进而提升主题，讲授夸赞的方法，要去“发现”（所看+所感），再“夸赞”。 3.生生互动，运用夸。 环节四中，等学生们学会方法后，再回归到我们的身边，生生互动。使用具体的事例和表示夸赞的词语相互夸赞。 4.小结延伸，拓展夸。 环节五总结本课的主题和方法后，环节六进行拓展和延伸。让学生思考社会上还有哪些值得我们夸赞的人，把交际引向生活。同时我安排了课后和同学、家长一起完成成长评价卡，将孩子的成长记录下来。 最后，我来说一说板书设计。 我的板书正中间是从优点和长处到夸赞，以此为目标，上下各有两种方法去实现这个目标，上面的方法是通过看到说，不够全面，后面有一个哭脸。下面的方法是通过所看和所感到说，比较全面，后面是个笑脸。 这个板书设计简洁清晰，不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。 我的说课到此结束，谢谢各位老师！ 教学反思 《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 因此，教学中应注意以下几点： （1）从启发兴趣、 激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。 （2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。 （3）要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。 （4）引导学生自主进行评价。 1、导入环节： 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。 2、初步感受夸环节： “言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。 3、运用夸环节： 多元互动，发展学生的“语技”。口语交际课与其说是语言和语言的交流，还不如说是心灵和心灵的沟通，使学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。 在本环节中我安排了同桌交流、小组交流、自由夸奖三个部分，步