研究生学术不端行为成因与对策探讨.docx

一、基于社会失范理论视角的解读 社会失范的内涵具有宏观与微观两个层面 宏观层面的失范是社会规范制度与社会秩序问题它表达一种如涂尔干所理解的社会规范缺乏 含混或者社会规范变化多端 导致整个社会处于 道德真空的状态即社会规范系统瓦解失去了约束力而新的社会规范又没有完全建立起来并巩固自己的地位的状态 微观层面的失范主要是指社会团体或社会成员的失范行为 是指社会团体或个体偏离或违反现行社会规范的行为前者是规范本身的失范后者是规范对象与执行者的失范 近年来我国越来越重视学术道德建设 科技部于 年 月颁布的国家科技计划实施中科研不端行为处理办法 试行 和中国科学院于 年 月发布的关于加强科研行为规范建设的意见 已成为学术界对学术道德的基本标准和要求因此本文的失范含义主要从行为层面的失范来理解。 对于社会失范的根源美国社会学家默顿在社会结构与失范一文中认为在于文化结构和社会结构的功能失调造成了文化目标和制度手段之间的失衡状态 人们在具体行动中无法使两种结构所规定的目标与手段相互协调从而产生了各种偏差行为当前我国正处于急剧的社会转型时期 社会文化为人们确立了新的目标 但并不是所有的社会成员都内化了实现目标的制度性手段 导致了文化目标与制度手段之间的张力结构。 1.研究生道德失范的环境因素分析 处于急剧转型时期的中国社会 人们的社会道德伦理水平出现了下降的趋势 对此党和政府高度重视并作了持久不懈的努力不断通过各种方式提高整个社会的道德水平但由于多种因素的影响目前我国在一些领域一定程度上仍然处于社会失范状态 研究生学术不端行为则是这种社会性道德失范在高等教育界的缩影 是部分研究生道德滑坡的具体表现。 从家庭道德教育环境来看一直以来许多家长会受到这些负面影响 因而把学术不端行为当作一种正常现象来看待 如有的研究生理直气壮地说社会上有的人贪污动辄以百万千万计 我们抄抄论文又算得了什么其实最令人担忧的不是学术不端行为的研究生的数量 而是研究生群体对于学术不端行为的态度 数年前 研究生学术不端行为还很少见如果被揭发更是无地自容的丑事但现在学术不端行为被揭发许多当事人除了感叹自己时运不济并无十分羞愧的感觉 而且旁边的不少学生也漠然视之这不得不引起高等教育工作者深思。 2.社会文化目标与制度手段之间的张力结构 学术能力原只是衡量人才能力很小的一部分顶多只表明人才的潜能 但现在学术本来的面貌被扭曲了在教育界学术的意义被无限拔高形成了“学术拜物教”。学术为什么会引起人们崇拜呢 从研究生的角度来看 在我国硕士研究生的学制一般为 年博士研究生一般为 年 为了获得学位研究生必须在有限的时间内完成学校规定的培养计划 包括课程学分发表论文等环节 最后往往是学术定终身 研究生把人生的赌注几乎全押在了这张牌上 很多研究生将人生理想前途工作收入家庭等等都同能否获得硕士文凭联系在一起 在一些研究生看来一旦在学术科研上取得了好成绩往往就意味着有了稳定的工作丰厚的收入及社会地位在他们面前有两种途径可实现这一目标一是埋头苦干刻苦钻研日积月累凭实力在学术上取得好成绩二是在投机取巧弄虚作假上做文章 不惜铤而走险通过抄袭剽窃等手段达到目的 由于前文述及的道德失范 研究生很容易滑进不端行为的泥沼。 从学校来看研究生创新能力学术水平一向是评价高校教育质量教师教学科研水平的重要指标研究生能力强学校排名得到提升学校会得到社会和政府的首肯教育主管部门更会显出政绩 学校导师也会通过两种途径来实现这一目标 一种是学校加强管理狠抓师资队伍建设通过导师对研究生。直接成本和机会成本都是不可改变的既定量 而惩罚成本则是一个未知的变量因此惩罚成本是决定学术不端行为发生与否的关键因素 如果学术不端行为没有暴露惩罚成本就是零如果被人发现并举报惩罚成本就是一个由国家科技计划实施中科研不端行为处理办法试行 等确定的量 所以学术不端行为被发现并举报的可能性大小发现率举报率和惩罚成本大小处罚力度 是学术不端成本的 两个决定性因素 学术不端行为发生的可能性与其成本的高低成反比从实际情况看一些高校由于管理不严或担心公开学术不端行为有损学校形象教育主管部门的声誉使得学术不端行为的发现率处罚率越来越小从而降低了学术不端行为的成本甚至趋于零 当研究生发现学术不端行为成本远远低于其学术不端行为产生的预期效益时即获得学位的精神与物质利益时 就会倾向于实施学术不端行为。 3.举报者付出的成本大于收益 举报者也有理性人的成本 效用问题 举报者发现学术不端行为后有两种选择举报和不举报举报的预期收益主要是可能得到的各种回报 如赞誉保护自己的成果不被剽窃及可能得到的收益等举报的成本主要有两项 一是学术不端者的报复所造成的经济上精神上肉体上的损害二是庇护学术不端者的打击报复 不举报的预期收益是免遭不端行为者和庇护者的打击报复及可能得到的不端行为者贿赂等