数学人教版九年级上册24.1.2垂径定理(1).docVIP

数学人教版九年级上册24.1.2垂径定理(1).doc

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24.1.2垂径定理(1) 教学目标: 1.了解垂径定理,理解定理的实质:直径、弦、弧三者之间关系。会用垂径定理计算半径、弦和圆心到弦的距离等长度。 2.通过教学,提高学生分析基本图形、添加辅助线探索解题思路的能力;通过把实际问题转化成一个数学问题,了解数学建模的思想,达到培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.使学生通过练习,反思、总结解题方法,从而形成易于自己理解的解题思路方法。 4.让学生学会交流合作,培养团队精神。体验学习过程中成功的快乐,增强学习数学的信心与热情。 重点:垂径定理及应用 难点:把实际问题转化成数学问题,并熟练用定理解决问题。 教学准备 多媒体课件、三角板、圆规等 教学过程 一、情景设置 问题思考: 怎样找到一张圆形纸片的圆心?在寻找过程中你有什么发现? “圆是轴对称图形。任何一条直径所在直线都是它的对称轴.” (设计意图:通过让学生找圆形纸片的圆心,提高学生动手操作能力,激发学生学习兴趣,引出本节课的课题) 探索: 1、点A与点B有什么位置关系?并验证猜想的正确性。 “点A与点B关于CD对称” 2、你能发现图中有那些相等的 线段和弧?并说理。· · O A B C D E 线段:AE=BE, ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ 弧: AC=BC, AD=BD 垂径定理:垂直于弦的直径平分弦,且平分弦所对的两条弧 ·O · O A B D E ∵ CD是直径,CD⊥AB ∴ AE=BE, ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ AC =BC, AD =BD. 观察与思考: 在下面四个图形中,哪些能体现“垂径定理”的条件?为什么? OE O E D C A B (注意:定理中的两个条件过圆心(直径),垂直于弦缺一不可!) 二.练一练: 1、如图,AB是⊙O的直径,CD为弦,CD⊥AB于E,则下列结论中不成立的是( C ) A、∠COE=∠DOE · · O A B E C D B、CE=DE C、OE=AE ⌒ ⌒ D、BD=BC 2、如图,OE⊥AB于E,若弦AB=16cm, OE=6cm,则⊙O的半径是 10 A A E B O 3、如图,在⊙O中,弦AB的长为8cm, ⊙O的半径为5cm,则圆心O到AB的距离 是 3 cm 。 A A E B O 4、如图,OE⊥AB于E,若⊙O的半径为13cm,OE=5cm,则AB= 24 cm A A E B O 应用“垂径定理”计算常见的图形如下: 学习反思:在圆中,若要计算半径、弦长、圆心到弦距离时,则经常要通过作辅助线的方法,即作半径、垂线构造直角三角形,利用垂径定理和勾股定理来达到解决问题途径。 三.综合应用: 1、如图,CD是⊙O的直径,弦AB⊥CD于E,CE=2,AB=8,求OE的长。 · · O A B E C D 2、 我是赵州桥,我历史悠久,是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥。我的主桥是圆弧形,我的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m,但一千多年了,我还不知道我主桥拱的半径是多少,你能帮我算算吗? 四.学习小结: 1、“垂径定理”的内容是什么?它是圆中哪些元素之间的关系? 2、怎样用垂径定理计算圆的半径、弦长等?辅助线怎样作?其依据是什么? 五.思考与探究: 1、在半径为5的⊙O中,弦AB∥CD,弦AB和CD的距离为4,若AB=8, 求CD的长。 2、如图,水平放置的圆柱形下水管道,其截面为圆O,直径为1米,管道内有少量的污水,水面宽AB为0.6米,求此时的水深(弧的中点到弦的距离) D D C 六.布置作业:1、年级统一作业单 2、反思本节所学知识内容,还存在哪些困惑

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