修改弦及上——文化：学校的第一发展力.pptVIP

——进校仪式： ——离校仪式：南通中学 ——其它仪式：夫子庙小学的“开笔礼” （8）学校仪式 ——武进星韵学校：星韵跳 ——淮安人民小学：梦笔生花 ——灌南实小：海之子的奇幻漂流 （9）学校节日 玩的是开心，也是心跳 ——无锡东北塘中心小学的“国际象棋”； ——苏州工业园区蒌葑学校的“花样跳绳”； ——吴江屯村小学的书法和实验小学的科技； ——江阴高级中学的“Ｕ17足球”等。 （10）特色项目 ——无锡天一小学和吴江实验中学：社团； ——南京北京东路小学：少年科学院； （11）正式和非正式群体 ——常熟高级中学：以不同时期的校门形成开放的校史园。 ——锡山高级中学：将校史陈列在道路、走廊、室馆，时时处处 可见。 （12）校史陈列 ——泗阳双语学校：以“灿烂”为主题，命名建筑、道路、景观、广场等。 ——武进星韵学校：用星座命名建筑。 ——武进星河小学：上帝的苹果，牛顿的苹果，乔布斯的苹果，第四个苹果。 （13）建筑、道路、景观、广场等的命名 有形的 有声的 （14）完整的文化标识系统 ——宜兴官林二中：培育生命的林子 ——镇江实小：亲爱的，你慢慢飞 ——南京致远外国语：指尖上的童年 （1）一本活的教育学 ——建湖实小：涵养化育，自然天成 （2）从自己的教育哲学出发 ——建湖实小：小学涵化教育的理论与实践 ——无锡花园小学：乒乓球与儿童发展的校本实践 （3）行政工作课题化 事务与研究并轨 ——溧阳实小：芮火才“服务” ——淮安实小：戴铜“幸福” 什么是理想的教育？ 为天地立心，为生民立命， 为往圣继绝学，为万世开太平。 ——溧阳后六中学：地域和民间文化 ——泰兴洋思中学：邓小平式的 文化个性 * * 淮安实小——幸福 南京琅小——自信 苏州胥江实验中学校——灿烂 梅岭中学——谦谦君子，大家闺秀 栟茶中学——细致、精致，极致 力学小学——扎实、踏实 南师附中——中学的北大 金陵中学——中学的清华 南京北小——生动活泼 ——大酒店，鞋城等 ——万人大校，教育集团等 ——如东马塘小学：研究性办学、教学，曹玉兰、盛大启等 ——南师附小：童心母爱，斯霞、陈树民、闫勤等 好“大” 山不在高，有仙则灵 ——国家标准，布局规划 ——目标人群：洋思中学“没有教不好的学生”；江阴高中：培养时代的领跑者 ——集而不团 ——扼杀个性 ——文化的积淀 ——学校性格与气质 （1）适合的才是最好的 （2）集团化不是应有的方向 （3）要的是内在的深厚，不是外在的庞大 ——拆了重建 ——易地新建 ——高大全 ——无个性：欧风一统 喜“新” 千校一面，传统尽失 ——美：苏州十中“最中国的” ——特别：江阴南菁中学“古典与现代” ——理念：苏州十中 诗意教育 ——色彩：梁丰中学 哈佛红 ——造型与布局：梁丰中学 打开知识宝库的钥匙 （1）建筑本应是一首诗 （2）建筑应当体现学校的教育哲学 （3）除了坚固，最重要的是耐人寻味 ——微格教室 ——电子白板 ——多媒体等 ——应有尽有 ——灰尘落满 ——维护淘汰等 求“洋” 装模作样，舍本逐末 ——已知：选择与传承 ——未知：探索与创造 ——一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂 ——教学相长 ——功夫：字、画、表情 ——教学主张、教学方法、教学风格 （1）教育是一种文化的选择、传承与再造 （2）师生之间，不是为了使用设备，而是为 了文化的传递、交流与生长 （3）最持久的是自身素养 ——什么树都栽什么花都种 ——有园林之形，无教育之义 贪“多” 有绿化，无文化 ——树语，花语：梅兰竹菊等 ——校树，校花：泗阳双语学校的意杨，张家港实验幼儿园的向日葵 ——选择，搭配，结构：吴江高级中学“桃李园”；南京游府西街“桂枣园”等 （1）绿化应当也是文化 （2）用思想栽种 （3）绿化化人 ——千篇一律：团结，创新，求实，勤奋等 ——形式主义：视而不见，只是为了应付检查 图“形” （1）是长期形成的思想方式和行为习惯 （2）不是自诩而是口碑 （3）挂不如不挂 ——句容华阳中心小学：正心； ——武进湖塘桥实验小学：时敏等。 （1）我从哪里来？ 源点或根 ——通师二附：从张骞（通州公立女子学校；父教育而母实业）到李吉林（情境教育） （2）有哪些重要的人物、思想、事件？ 重点，节点，亮点 ——南师附小：从斯霞（童心母爱）到闫勤（为儿童的生长而教） （3）有哪些已经成为可以接续的文化基因？ 教育哲学，文化传统，学校精神 ——洪泽县外国语学校：追求智慧 （1）我现在何处 ？ 处境，生态位 ——南京市游府西街小学：向上、精致、精巧 （2）有哪些优势与弱势