数学人教版九年级上册第二十三章 第一节 图形的旋转.docxVIP

23.1图形的旋转 教学目标 （一）知识与技能： 1、掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换. 2、经历探索图形旋转特征的过程，体验和感受图形旋转的主要特征，理解图形旋转的基本性质. （二）过程与方法：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力、以及与他人合作交流的能力. （三）情感与态度：经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神. 重 点 旋转的有关概念和旋转的基本性质 难 点 探索旋转的基本性质 教学流程安排 活动1：创设情境，导入新课 活动2：演示导学，形成概念 活动3：举例应用，加深认识 活动4：课堂练习，巩固提高 活动5：归纳小结，布置作业 教 学 过 程 设 计 活动一 创设情境 导入新课 1、复习平移和轴对称的概念和性质。 2、欣赏日常生活中部分物体的旋转现象. 思考：在这些运动中有哪些共同特征？ 本次活动中，教师应重点关注： （1）学生参与的全面性； （2）学生观察实例的角度； （3）学生活动后，试着描述出旋转的定义. 设计意图：通过温故知新、图形欣赏，导入主题，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲. 活动二 演示导学 形成概念 1、观察：时钟上时针的运动.（动画演示） 问题：时钟上时针的转动是绕哪一个点转动？沿着什么方向转动？从上午6时到上午9时，时针转动了多少角度. 从9时到10时呢？ 学生在观察后，回答问题，然后教师讲解：在同一个平面内，把一个图形绕着某一个点O沿某一方向转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫旋转中心，转动的角叫旋转角. 通过观察，使学生形象、直观地理解旋转的有关概念. 2、动手做一做：下面请看这个实验． 请学生拿出准备的硬纸板，在硬纸板上挖下一个三角形的洞，再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在草稿本上，先在草稿本上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心O转动硬纸板，在草稿本上再描出这个挖掉的三角形（△A′B′C′），移去硬纸板． （分组讨论）根据图回答下面问题 1．线段OA与OA′，OB与OB′，OC与OC′有什么关系？ 2．∠AOA′，∠BOB′，∠COC′有什么关系？ 3．△ABC与△A′B′C′形状和大小有什么关系？ 学生在老师的指导下，动手操作，并动手完成老师交给的任务. 学生交流讨论并归纳出旋转的性质： （1）旋转前后，对应点到旋转中心的距离相等. （2）旋转前后，对应点与旋转中心所连结的线段的夹角等于旋转角. （3）旋转前、后的图形全等. 设计意图：课件演示及学生的动手操作，培养了学生观察能力和探究问题的能力、动手能力，以及与他人合作交流的能力，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，同时也突出了重点，突破难点.） 本次活动中，教师应重点关注： （1）旋转的基本性质的探究过程应循序渐进，即演示→观察→猜想→讨论→归纳. （2）要给学生充足的时间和空间. 活动三 举例应用 加深认识 如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把ΔADE顺时针旋转90°，画出旋转后的图形. 2.变式：如果以点A为中心，把ΔADE逆时针旋转90°呢？ 本次活动中，教师应重点关注： （1）学生画出图形后，能否准确地运用旋转的基本性质表达出作图的理论依据. （2）学生中作图的不同方法. 活动四 课堂练习 巩固提高 1、P61页练习 2、图形：线段、角、圆、梯形、正方形、菱形中绕一定点转动一定角度（小于360°）能与原图形重合的图形有（ ） A、2个 B、3个 C、4个 D、5个 学生单独完成后及时反馈，教师及时点评. 设计意图：通过练习，让学生再次明确旋转的主要因素，从而让学生在知识不断重现的基础上加深理解，形成能力，实现本课的知识目标. 3、P62页练习 活动五 归纳小结 布置作业 （1）本节课你有什么收获？ （2）布置作业 P62页习题第1、2、3、4题 设计意图：让学生交流获得的知识和感受，教师聆听，并与学生交流. 本次活动中，教师应重点关注： （1）学生概括的是否全面，教师应及时补充； （2）不同层次对知识的掌握的程度. 通过小结，概括出本节课的知识与方法.体验探究过程中的感受.