数学人教版九年级下册28.1.2三角函数.docVIP

教 学 设 计 题 目 28.1.2锐角三角函数 学 校 实验中学 教者 刘翠莲 年班 九年级 学 科 数学 教 材 分 析 锐角三角函数”属于三角学，是《数学课程标准》中“空本章重点是锐角三角函数的概念和直角三角形的解法。其中锐角三角函数的概念既是本章的难点，也是学习本章的关键。难点在于，锐角三角函数的概念反映了角度与数值之间对应的函数关系，这种角与数之间的对应关系，以及用含有几个字母的符号sinA、cosA、tanA表示函数等，学生过去没有接触过，因此对学生来讲有一定的难度。至于关键，因为只有正确掌握了锐角三角函数的概念，才能真正理解直角三角形中边、角之间的关系，从而才能利用这些关系解直角三角形。 学情分析 让学生经历探索30°45°、60°、角的三角函数值的过程，进一步体会三角函数的意义，并能够进行含有30°45°、60°角的三角函数计算。 教 学 目 标 = 1 \* GB2 ⑴: 能推导并熟记30°、45°、60°角的三角函数值，并能根据这些值说出对应锐角度数。 = 2 \* GB2 ⑵: 能熟练计算含有30°、45°、60°角的三角函数的运算式 重 点 熟记30°、45°、60°角的三角函数值，能熟练计算含有30°、45°、60°角的三角函数的运算式 难 点 30°、45°、60°角的三角函数值的推导过程 课前准备 学生准备：三角尺 教师准备：小黑板、三角尺、课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 师生活动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第三课时 复习引入3分 二、合作交流：10分 三、教师点拨：3分 四例题讲解10分 个直角三角形中， 一个锐角正弦是怎么定义的？ 一个锐角余弦是怎么定义的？ 一个锐角正切是怎么定义的？ 思考： 两块三角尺中有几个不同的锐角？ 是多少度？ 你能分别求出这几个锐角的正弦值、余弦值和正切值码？． 归纳结果 30° 45° 60° siaA cosA tanA 例3：求下列各式的值． （1）cos260°+sin260°． （2）-tan45°． 例4：（1）如图（1），在Rt△ABC中，∠C=90，AB=，BC=，求∠A的度数． 学生独立完成 ◇课件展示 △激发学生求知欲，顺利引入新课 △通过动手操作、合作、交流，猜想函数值是个定值。激发学生的求知欲，有效培养学生的探究能力，并且学生能够很好的掌握。 △考查特殊角的正弦，余弦。正切值，熟练并牢记。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第三课时 五学生展示：15分 （2）如图（2），已知圆锥的高AO等于圆锥的底面半径OB的倍，求a． 教师示范步骤 一、课本83页 第1 题 课本83页 第 2题 二、选择题． 1．已知：Rt△ABC中，∠C=90°，cosA= eq \f(3,5) ，AB=15，则AC的长是（ ）． A．3 B．6 C．9 D．12 2．下列各式中不正确的是（ ）． A．sin260°+cos260°=1 B．sin30°+cos30°=1 C．sin35°=cos55° D．tan45°sin45° 3．计算2sin30°-2cos60°+tan45°的结果是（ ）． A．2 B．