数学人教版九年级下册26.1.1反比例函数课后作业.1.1 反比例函数的意义课堂实录.docxVIP

26.1.1 反比例函数的意义课堂实录 科目 数学 年级 班级 时间 年 月 日 课题 26.1.1 反比例函数的意义 课时 课型 主备人 杨芸芸 审核人 指导教师签字 （限师徒结对） 教学目标 1.知识和技能： 从现实情境和已学过的有关函数知识出发，理解两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解； 2.过程和方法：经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念以及意义； 3.情感、态度、价值观：培养观察、推理、分析能力，体验数形结合的数学思想，认识反比例函数的应用价值．过师生共同活动，促进学生在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。 教学重点 理解反比例函数的意义 教学难点 构建反比例函数关系式 教具 教学内容及过程（含教学方法及手段） 二次备课 一、创设情境，导入新知 （配线路图片） 1．电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR，当U=220V时， （1）你所用含有R的代数式表和I吗？ （2）利用写出的关系式完成下表： R/Ω 20 40 60 80 100 I/A 当R越来越大时，I怎样变化？当R越来越小呢？ （3）变量I是R的函数吗？为什么？ 教师活动：引导学生通过物理学方面的试验，来帮助理解所学知识．做法上可先让学生进行小组合作交流，再进行全班性问答或交流． ①两个变量之间关系为什么可以看成是一个函数？ ②你对所讨论的函数表达式形成有何见解？ 通过观察，体会I=这个函数中I与R成反比例关系． 指导阅读： 2．课本P2“思考”． 教师活动：操作课件，指导学生完成“思考”，并以上面的几个事例来引入反比例函数的概念． 学生活动：分小组进行阅读、分析． （1）是充分利用：时间×速度=距离这一原有的模型，建立出v=这个函数中v与t的关系式，并从中明确v与t是成反比例的； （2）利用长方形面积公式：长×宽=面积，xy=1 000，y=中，y与x成反比例的． （3）S=，在合作交流中感受到这些函数中的两个变量成反比． 形成概念：上述函数模型是y=形式，其中k是常数，一般地，形如y=（k为常数，k≠0）的函数称为反比例函数，其中x为自变量，y是函数，自变量x的取值范围是不等于0的一切实数． 二、范例点击，提高认知 例1 已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6． （1）写出y与x的函数关系式； （2）求当x=4时y的值． 小结出如何应用待定系数法求函数解析式，（1）设函数表达式（其中系数待定），（2）将已知条件代入解析式求出待定系数，最后形成具体的函数关系式． 例2（补充题）已知y=y1+y2，y1与x成反比例，y2与x2成正比例，并且x=2时，y=14，x=3时，y=28，求y和x间的函数关系式． 三、随堂练习，巩固深化 1．课本P3 “练习”第1，2，3题． 已知一个反比例函数和一个一次函数，当x=2时，它们的值分别等于1和2，又两个函数都经过（4，m）点，求m的值及两函数的解析式． 四、课堂总结，发展潜能 在反比例函数概念形成过程中，大家应充分利用已有的生活经验和背景知识，注意挖掘问题中变量的相依关系及变化规律，逐步加深理解．在概念的形成过程中，从感性认识到理性认识，一旦建立概念，即已摆脱其原型成为数学对象，反比例函数具有更丰富的数学含义． 板书设计： 作业布置： 课本P8，9“习题26．1”第1，2，5，6，7题． 教 学 反 思