数学人教版九年级下册《反比例函数复习课》.docxVIP

课堂教学实录 《反比例函数复习课》 教师：（把准备好的幻灯片１转播为幻灯片２）我们已经学习了《反比例函数》这一章，今天我们一起复习一下，通过本节课的复习，希望大家能达到以下目标： 学生朗读：（看着幻灯片２） 1、通过对实际问题中数量关系得探索，掌握用函数的思想去研究其变化规律． 2、结合具体情境体会和理解反比例函数的意义，并解决与它们有关的简单的实际问题 3、让学生参与知识的发现和形成过程，强化数学的应用与建模意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教师：（播放幻灯片３） 我们一起来看一下本章知识结构图． 现实世界中的反比例关系反比例函数 现实世界中的反比例关系 反比例函数 实际应用 反比例函数的图象和性质 学生默读． 教师：让我们一起对照知识结构图解决“课前延伸”中的相关内容。 课前延伸 1．小华以每分钟x字的速度书写，y分钟写了300个字，则y与x的函数关系式为( ) A．x= 　 Ｂ．y= 　Ｃ． x+y=300 　Ｄ． y= 2．如果反比例函数的图像经过点（－3，－4），那么函数的图像应在（　　　） A． 第一、三象限　　　　 B．第一、二象限 　 C． 第二、四象限　 　　　D．第三、四象限 3．已知是的反比例函数，当=1时，=－4，则当=－2时=_________； 4．请画出的图像，并找出图像中的点A(1,a),B(3,b),C(－1,c),D(－2,d)；利用图像比较a和b的大小、c和d的大小。 学生１：1．B 学生２：2．A 学生３：3．6 （教师将学生４所作的图放在实物投影仪上，并投影到屏幕上） 学生４：4．图像见实物投影．其中a＞b,c＜d． 教师：回答得很好。 【评析】通过简单练习达到《课程标准》中相关的基本要求的同时，让学生对本章的知识结构有一个大概的了解。由于所设计的课堂延伸的内容要求较低，也有助于提高学生对本节课充满了渴望度。 教师：下面我们一起通过习题对本章系统地认识一下．请看（出示幻灯片四） 学生专心阅读． 教师：我们各个击破．首先我们来完成第一个问题：什么是反比例函数？ 学生：（脱口而出）一般地，形如函数（k是常数， k ≠0）叫反比例函数. 教师：（赞许）很好！我们先看练习一，来进一步巩固对反比例函数的认识． 教师出示幻灯片五． 学生1：(1)、(3)、(4)是反比例函数，(2) 、(5)不是． 教师：（追问）为什么呢？ 学生：…… （有学生窃窃私语） 教师：（提醒）通过此题，你认为反比例函数有几种表达方式呢？ 学生1：（恍然大悟）三种形式：即（）．所以(1)、(3)、(4)是反比例函数，(2) 、(5)不是． 教师：（高兴地）原来如此，回答非常正确．下面我们看两道题一起进一步熟悉对反比例函数的认识． 　　　（打开幻灯片六） 　　 教师在学生练习后，请学生回答． 学生1：(1)a=0，(2)m=±1． 教师：（假装邹眉头）有不同意见吗？ （学生积极举手，教师让举手的其中一名学生回答） 学生2：第(2)题中m1，因为m=1时，反比例函数的系数是0． 教师：（高兴地连点头）回答得非常好．这提醒我们在解决待定系数时一定要注意所隐含的条件． 【评析】将概念习题化，易于让学生接受，通过变式练习进一步强化对基本概念的理解，同时提高学生对题目中隐含条件的认识． 教师：接下来我们复习反比例函数图象和性质：请填写下表．（教师出示幻灯片七） 　　　 教师让学生填表，小组合作检查并纠正错误． 学生在黑板上填表： 表达式 y= EQ \F(k,x) (k≠0) 图 象 k0 k0 O O O O 性 质 1．图象在第一、三象限； 2．每个象限内，函数y的值随x的增大而减小． 1．图象在第二、四象限； 2．在每个象限内，函数y值随x的增大而增大． 在一个反比例函数图象上任取两点P，Q，过点P，Q分别作x、轴，y轴的平行线，与坐标轴围成的矩形面积为S1，S2则S1＝S2 =|k| 反比例函数图像既是轴对称图形，又是中心对称图形。 【评析】教师深入到小组，重点关注：（１）每组学生对性质的填写是否完整． （２）每组成员之间的交流是否热烈，是否有利于课堂教学． 教师请一学生上黑板补全表格， 教师对学生的解题情况进行点评． 教师：结合表格解决以下问题．（教师出示幻灯片八） 学生解题3分钟后,请学生回答． 学生1：(1)因为此反比例函数的系数是5大于0，所以1.函数的图象在第一、三象限，当x0时y随x的增大而减小． 学生2：因为函数图象上的点都满足解析式，所以代入求得纵坐标是－． 学生3：反比例函数图象在2、4象限，则系数小于0，所以m2． 学生4：设出反比例函数解析式为，把(－3，2)代入求得k=－6，就求出解析式． 教师：（赞许）你们回答得很好！我们再一起解决5、6两题．（教师出示幻灯片九） 学