第八章-课堂教学管理.pptxVIP

第八章 课堂教学管理策略;一、课堂教学管理策略;（一）当前课程教学管理中存在的主要问题 长期以来，在课堂教学改革中，人们强调较多的是教师对学科知识的深刻理解和对教学方法的恰当运用，而对同样会影响课堂教学质量的课堂教学管理问题却鲜有关注，从而导致了有些教师课堂教学管理行为的失控和低效。 因此，揭示课堂教学管理中存在的种种缺陷，并在此基础上做出有针对性的矫治和变革，对提高课堂教学效率和质量，完善班级教育与管理，具有重要意义;课堂教学管理中存在的主要问题： 1、唠唠叨叨、效率低下 教师在教学时受到学生干扰，为了控制课堂秩序，常常不顾偏差行为的性质和种类，动辄中断正常教学过程，对学生违反课堂纪律的现象或偏差行为，进行冗长、频繁的训斥，甚至不惜花费整堂课的时间去进行“思想教育”;2、批评惩罚多，鼓励关怀少 有些教师管学生如管犯人，面对学生的纪律和偏差行为，首先想到的是批评和惩罚，课堂教学管理呈现出批评惩罚多、鼓励关怀少的现象 1）课堂教学管理缺乏支持型的气氛 有些教师常以学生难以接受的命令、威胁、训诫等方式教育学生，形成对抗型、防御型的气氛;2）教师管理学生的言语方式简单粗暴，缺乏鼓励性 调查发现，在教师对学生课堂错答的反应中，消极否定性评价是积极鼓励性评价的4.4倍，对纪律不良的典型反应是板着脸喊“不要乱讲话了”“谁在叽叽咋咋”之类的消极性语言，而从正面引导、鼓励、塑造学生行为的积极性语言