数学人教版九年级下册29.1-投影.docVIP

《29.1投 影》的教学设计 学情分析： “投影”为全章起始节，是后继学习投影与视图的基础，与实际生活密切相关。在学习本章之前，学生已经多次接触过“从不同方向看物体”的内容，对生活中的“投影”已有无意感知，思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集的能力。?只是还没有明确的接触过一些基本的名词术语（投影，正投影），对有关规律还缺乏归纳总结。 课题：29.1投影 课型：新授课 内容：2013人教版九年级数学下《投影与视图》的第一课时 教学目标： 知识与技能： （1）通过观察、实验、探索、想象，了解投影、投影线、投影面、平行投影、中心投影的概念； （2）能够确定物体在平行光线和点光源发出的光线在某一平面上的投影。 过程与方法： （1）先联系生活中的实例，初步感知投影，再通过实验与图片认识中心投影和平行投影的区别与联系。 （2）通过自己动手实验，归纳、概括，形成平行投影和中心投影的概念，并把所学知识应用于生活实际之中。 情感、态度与价值观： 在感受日常生活中的一些投影现象的过程中，体验数学与生活的紧密联系，激发主动学习数学的情趣，增强对数学价值的认识。 教学方法：小组探究法。 教学重点：投影、平行投影、中心投影的概念。 教学难点：通过实践、探索，归纳平行投影与中心投影的规律，并能运用投影的知识解决一些相关的实际问题。 教学准备：多媒体、手电筒、小棒、三角形纸板等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今天老师给大家带来了一个谜语，猜猜它是什么？（出示第一张幻灯片） 出示谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。 学生揭谜：人影 设问：那么同学们注意观察过周围物体在日光或灯光下的影子吗？下面请同学们欣赏一段（投影）视频，通过视频，说说影子形成的条件是什么呢?（光源、遮挡物、屏幕，且遮挡物在光源和屏幕之间）其实影子，就是光线被物体挡住而形成的阴影，在数学领域里我们称为投影，揭示课题29.1投影。（出示第二张幻灯片） 二、合作交流，自主探究 自学教材87～88的相关内容： 1、投影的概念 （1）说说生活中有哪些投影现象？（出示第三张幻灯片） 想一想影子与物体有什么关系呢？ 根据影子与物体的关系，把下列物体与它们的投影用线连接起来：（出示第四张幻灯片） （2）根据影子形成的条件你认为投影需要哪几个要素？（出示第五张幻灯片） （3）说说什么是投影？ 2、投影的分类 如果对大家所提到的投影现象进行分类，你认为应该分为几类？（出示第六张幻灯片）说说你是怎么想的？ 反馈归纳： 平行投影：由平行光线形成的投影。 中心投影：由同一点（点光源）发出的光线形成的投影。 结合理解，请同学们举出一些平行投影和中心投影的例子，与大家一起分享！我们再一起探讨一下它们有什么不同？请大家在小中组交流一下。( 出示第七、八张幻灯片) 3、中心投影与平行投影的规律（出示第九张幻灯片） 活动一：取一些长短不等的小棒和三角尺、矩形纸片用手电筒去照射这些小棒、三角形和矩形纸片。 (1)固定手电筒，改变小棒或三角形和矩形纸片的摆放位置和方向，观察它们的影子分别发生了什么变化? (2)固定小棒、三角尺和矩形纸片，改变手电简的摆放位置和方向，再观察它们的影子发生了什么变化? 请先想象一下：小棒、三角形和矩形纸片在灯光照射下的影子是什么样子的?究竟是不是这样呢?让我们一齐动手来实践一下，然后大家互相交流自己总结出的结果。 反馈归纳：中心投影的规律(出示第十张幻灯片) 同一灯光下，不同物体的影子可能在同一方向，也可能在不同方向，改变物体的位置和方向，其投影也跟着发生变化；中心投影与原物体对应点的连线都相交于一点，物体与灯光的远近、灯光的高低都会对影子产生影响，由于灯光是发散的，灯光下的影子与物体高度不一定成比例，得到的都是放大的位似投影。 活动二：各小组将课前在阳光下得的物体投影情况在全班做交流，谈一谈自己的发现。 反馈归纳：平行投影的规律（各组通过实验活动链接交流展示） 同一时刻，太阳光下影子的方向总是在同一方向，改变物体的方向和位置，其投影也跟着发生变化；由于太阳光是平行的，平行投影与原物体对应点的连线都相互平行，平行投影的物体高度与影子高度总是成正比例的。 三、新知应用，巩固延伸 1、下面两幅图分别是两棵小树在同一时刻的影子.你能判断出哪幅图是灯光下形成的，哪幅图是太阳光下形成的吗？（出示第十一张幻灯片） 2、请确定图中路灯灯泡所在的位置。（出示第十二张幻灯片） 3、你会画出在路灯下树和人的影子吗？（出示第十三张幻灯片） 4、一盆花和一棵树.晚上,幕墙反射路灯灯光形成了那盆花的影子,树影是路灯灯光形成的. 你能确定此时路灯光源的位置吗？（出示第