班主任新课改下的班级管理.docVIP

班主任论文：新课改下的班级管理 班主任论文：新课改下的班级管理 著名教育专家叶澜教授说过：“把班级还给学生，让班 级充满成长的气息。”新课程下的班级管理在本质上奉行 “以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正 在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生 的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、 自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重 新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发 展为主题的班级管理理念。 在此，对新课改下的班级管理作如下探索，力求达到 上述目标。 一、关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫。 瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“ 从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手， 我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我 随着他们微笑而微笑……。”美好的人生为爱所唤起，并为 知识所引导的。正是这样，学生美好的人生的开始掌握在 我们教师手中。我们的教育不是精英教育，虽然学生最终 要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在成绩优秀 的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生 都能得到自由、健康的发展。 魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西, 以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个班都会有些学 习和意志品质方面较差的学生，班主任首先就不应当歧视, 相反却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于 这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自 信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田 呢？就是对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢 那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，它需 要耐心地、日复一日、年复一年地观察，慢慢地发现这些 灵魂地棱角和缺憾，慢慢地因势利导地削去他们的棱角， 弥补他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化， 使他们的形象渐渐地完美。 我们班有一名同学，成绩是倒数一二名，表现也很差, 三天两头上网吧彻底不回家，就连他家人也对他没有信心 了，当我了解情况后，主动和他靠近，有事没事常跟他聊 天，终于走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，所以 他就破罐破摔，故意跟家人斗气，其实他也想进步。了解 到这些情况后，我立即和他的家长进行了交谈，纠正了其 家长的作法，并帮助他重新制定计划，时刻提醒他要约束 好自己，经过一学期的努力，他终于有了一些进步，本次 期中考试成绩前进了十个名次。在我的倡导下“没有最好, 只有更好”、无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一 次进步，就是成功者！”也成了班级管理评价的标准。让班 级每一个学生都沐浴在爱的光辉中，我们的教育才可能顺 利进行。 二、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主 人。 班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份 爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给 学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的 自豪感和责任心。 1、灵活多样,调动学生开展班级活动的积极性。学生 的个性心理特征是因人而异的，他们的兴趣爱好各不相同， 需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学 生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发 他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化 和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。 2?放权让位，培养学生班级活动的自主性。班级管理过 程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动，从内容的 确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价，都由 学生自己来进行。结合班级特点，安排有班级特色的活动。 这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有 班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个 时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一 个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。 3.营造氛围，增强班级管理的感染性。 建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组 合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一 损俱损、一荣俱荣”的群体观点。 形成良好的校风。一个好的学校风气比说服教育有 力得多。优良校风的形成，良好的教师群体是关键,通过教 师的言传身教影响学生,通过学生互相影响、互相促进，才 能形成良好的校风。 通过组织家长委员会、开家长会、家访等形式，创 造学生成长的良好家庭环境。良好的家庭教育对学生的成 长也是十分重要的。 总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来， 才能充分培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级 的主人，从而达到集体教育与个人教育有机结合的目的。 三、树立一切为了学生的全面发展的管理观念。 传统教育太强调学生的学习成绩，认为只要学生的学 习好了，那我们对学生的教育就大功告成，如果有的学生 成绩不好或是一塌糊涂，那他就“一辈子都完了”。这