继承与创新地运用好启发式教学.docVIP

继承与创新地运用好启发式教学 通过对讲座的认真学习，我深刻体会到启发式教学在幼儿教育中 的重要作用。启发式教学,“启”可理解为“开导、启示”，即提出问题， 启示解决问题的方法与途径。“发”，为“引起、激发”，即激发幼儿思 维积极性，然后分析问题、解决问题。启发式教学是创新教育的一种 指导性的教学思想，是对教学过程中一切教学方法总的要求，是教学 方法的灵魂。教学中凡是能指导、启示、激发学习者自觉地积极地学 习和思考以及主动实践的教学方法都可以称为启发教学。它的基本特 点是：充分发挥教师在教学活动中的主导作用，调动学习者学习的主 动性，引导其积极地、主动地去思考问题，掌握知识，开发智力，培 养能力和创新精神。 一、在启发式教学中，课堂提问必须具有高度的艺术性。 在启发式教学中，课堂教学设计的问题必须具有逻辑性、系统性, 深浅适宜。在不同类型的活动屮，应针对幼儿发展的实际水平设计不 同层次的问题，因材施教。对于能力较强的幼儿，要设计需要幼儿重 新组合所获得的信息來创造答案的难度和灵活性较大的问题。基础及 综合性的提问是为了巩固教学成果，问题的设计主要考虑中等能力的 幼儿。对于能力相对较弱的幼儿，要适当设计一些难度不大，经过认 真思考能够冋答出来的问题，以帮助他们恢复自信，提高学习兴趣。 例如，对主要活动目标是提高幼儿的探索能力的科学活动，《跳 出漏斗的乒乓球》中是这样做的。活动一开始我