外研版初一英语上册Module 1 Unit 3的教学设计.docxVIP

外研版初一英语上册Module 1 Unit 3教学设计 课　　件www.5y　　　　外研版初一英语上册module1Unit3教学设计　　G7m1U3　　Nicetomeetyou！　　Unit3Languageinuse　　陶志旭　　一、教学目标　　认知目标　　（1）、新单词和短语：　　first,lesson,class,student,miss,blackboard,year,open,close,match,write,read,listen,practice,eleven,twelve,thirteen,twenty-nine,fifty　　基本句型：（重点、难点）　　what’syour/his/hername?Howoldareyou/ishe/isshe?　　my/His/Hernameis…　　Iam/I’m/He’s/She’s…yearsold.　　whereareyou/ishe/isshe/aretheyfrom?　　I’m/He’s/She’s/They’refrom…　　（2）、语法方面：动词be与人称代词的强化（重点、难点）　　（3）、功能方面：介绍个人信息　　（4）、语音方面：/i:/　　/i/　　/e/　　/aelig;/　　2　　能力目标　　（1）、提高学生听说和读写的能力。　　听:学生能听懂别人的自我介绍。　　说：学生能进行自我介绍，并能向别人询问相关的信息如姓名、年龄、职业及来自哪里。　　读：学生能看懂不同人的自我介绍的。　　写：学生能写出他们的个人信息并编造出一个新的信息。　　（2）、让学生做到用中感悟，学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。　　（3）、培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力。　　（4）、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。　　3　　情感目标　　通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。　　4　　文化意识　　二、学习策略：　　、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。（分层、分组）　　2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力，即Learningbydoing.　　3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。　　4、教法、学法交际法　　情景教学法　　整体语言教学　　任务型语言教学　　做中学　　5、自学和小组合作互动以及竞争的形式进行学习　　6、感知、体验、实践、参与、合作在中西文化对比中（询问年龄的禁忌、自我介绍的差异、姓名的区别等），加深对本国及外国文化的理解与认识，提高对中外文化异同的鉴别能力，提高世界意识。教材分析　　三、教学流程：　　warming-up　　Task1玩游戏，引新课：　　先玩一个猜测游戏：what’shis/hername?通过一系列的中英文名字的呈现，引出新课的内容：中英文名字的区别。然后列举了几个名字让同学们判断是中文名字还是英文名字，姓和名分别是什么。　　Teachers’Activity:1.showstudentssomecardswithnamesonthem..　　2.askthemifthemknowthenames.　　Students’Activity:1.Trytospeakthenames.　　2.tellthedifferencesbetweenchinesenamesandEnglishnames.　　Input　　Task2制作创意姓名卡。　　所谓创意姓名卡就是随便学生发挥自己的想象，可以假设自己是某动画人物，也可以是某种动植物、食物、水果、名人、影星、政界要人等，只要自己喜欢都行，然后制作一张姓名卡。　　设置这一活动的目的主要是让小孩的天性如天真活泼、创造力、想象力不至于在现行的方方正正中规中矩的教育中被抹杀，反而得到更大的发展。　　Teachers’Activity:1.Askstudentstomakenamecards.　　2.Encouragethemtoimagine.　　Students’Activity:makecards.　　Practice:　　Task3　　假设你在一个晚会上，遇到了许许多多来自世界各地的形形色色的人物。用上刚设计的创意姓名卡，去和他们聊天交朋友，并把他们的信息记录下来。最后以小组为单位进行汇总并汇报。　　由于学生本身所用的姓名卡是极其富有个性的，上面的信息不一定是他们本人的真实信息，从某种意义上说