地方高校学位点建设的路径选择--基于“双一流”建设的思课件.pptVIP

（三）应用性 1、依托应用性学科 2、培养应用性高层次人才 3、创造应用性知识技术 4、创新知识、技术的应用形式 精选 （四）特色性 1、发展特色学科学位点 2、一般学科学位点形成特色 3、培养特色性高层次人才 4、形成高层次人才培养的特色 特色不是特点 特色不是特征 特色不是特质 特色不是特性 一个特点（特征、特质、特性）能否成为特色关键要看两点：一是显示度；二是影响力。  精选 五、制约地方高校学位点建设的因素 （一）经费投入 （二）人才队伍 （三）学科水平 （四）生源与就业质量 （五）产学研合作机制 （六）政策与管理 精选 （一）经费投入 1、以地方财政投入为主 2、总量少 3、渠道不多 4、争取社会捐赠困难 5、科研经费、产业收入不多 6、有些学校学费较低 精选 （二）人才队伍 1、总量不多 2、高层次人才少 3、应用性人才少 4、吸引人才困难 5、优秀人才流失严重 精选 （三）学科水平 1、学科总体水平不高 2、高水平学科少 3、特色学科少 4、与其他高校重复设置的学科多 5、传统学科多 6、适应地方需求的学科少 精选 （四）生源与就业质量 1、生源和就业以地方为主 2、生源总量不多，就业机会少 3、优质生源少，就业质量不高 精选 （五）产学研合作机制 1、机会不多 2、领域不宽 3、渠道不畅 4、层次不深 精选 （六）政策与管理 1、对国家政策反应慢，执行不到位 2、地方政策对高校限制多，水平不高 3、地方主管部门管理过细 4、高校内部管理较国家高校水平低 5、办学自主权小 精选 六、地方高校学位点建设的策略 （一）制定学位点建设规划 （二）加强学位点立项建设 （三）做好学位点建设评估 精选 （一）制定学位点建设规划 1、知彼知己 2、发挥优势 3、突出重点 4、顶天立地 精选 （一）优化学位点结构 1、合理规划学校学位点体系 2、加强学位点结构调整 3、学位点调整的操作办法 精选 1、合理规划学校学位点体系 （1）合理的学位点体系一定是满足社会对高层次人才需求的 了解高层次人才需求信息（产业、行业、企业、职业、创业） 掌握学位点发展动态 紧密结合学校办学实际（办学定位、学科特色和服务面向 ） （2）合理的学位点体系应该是有利于提高办学水平的 高等学校发展的历史证明：没有文科类学位点办不出氛围，没有理科类的学位点办不出水平，没有工科类的学位点办不出效益，没有艺术类的学位点办不出灵性，没有体育类的学位点办不出活力。 精选 2、加强学位点结构的调整 淘汰：就是要大胆停招、停办一批落后陈旧、招生困难、不能适应社会需求，就业率过低的学位点。 改造：对那些有一定应用性但应用性、技术性不强，就业率不高的学位点，要按照社会、产业、行业、企业、职业、创业对知识、技术、技能的实际需求和科学技术的发展规律，进行改造，通过知识和技术的延伸、拓展、交叉、融合，增强学位点学科的技术含量和应用性； 新建：大力发展应用性学科学位点，积极发展交叉学科学位点，有选择地发展优势基础学科学位点，重点发展专业学位点 精选 3、学位点调整的操作办法 （1）统一调整 （2）对应调整 （3）动态调整 精选 （1）统一调整 所谓统一调整，就是由国家学位主管部门通过组织评估，并按照评估结果统一调整 学位授权审核评估：从1985年至2010年，共开展了11次学位授权审核评估 学位授予质量评估：从1985至1989年，共进行了6次部分学科的学位授予质量评估 学位点质量评估：从990年至1994年，共进行了7次部分学位点质量评估 一级学科评估：1995年，进行了1次5个一级学科评估，这次评估包括合格评估、选优评估以及这5个学科申请增列二级学科博士点、硕士点的评审 学位点基本条件合格评估：1997年，进行了1次学位点基本条件合格评估 学位授权点定期评估，从2005年开始，开展学位授权点定期评估，定期评估每六年进行一次。 精选 （2）对应调整 所谓对应调整，即由国务院学位委员会、教育部印发了统一的新的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，由学位授予单位按照该目录规定的一级学科对应调整。 2009年，国务院学位委员会、教育部印发了《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔2009〕10号），2011年，国务院学位委员会、教育部印发了新的《学位授予和人才培养学科目录》。 从2011——2012年，学位主管部门组织学位授予单位开展了将现有按原目录（97年）批准的博士、硕士学位授权点对应调整到新目录（2011年）相应的一级学科的工作。在这次对应调整中，也增列了部分以二级学科学位授权点为基础的一级学科学位授权点。