数学人教版九年级下册28.2解直角三角形(第1课时).docx

28.2.1 解直角三角形 一、教学目标 1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 2、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、渗透数形结合的数学思想，培养学生自主探究与合作交流的学习习惯。 二、学情分析： 这节课是在学生学习了锐角三角函数的概念，以及直角三角形的有关性质的基础上，自主探索归纳出直角三角形中边、角之间的关系，为后面解决实际问题做准备。? 三、重点、难点及疑点： 1、教学重点：直角三角形的解法? 2、教学难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用? 3、教学疑点：学生可能不理解在已知两个元素中，为什么至少有一个是边。 四、教学过程： 活动一 复习引入 回忆知识：1．解直角三角形指什么？ ? 2．解直角三角形主要依据什么？ ? (1)三边关系，勾股定理：a2+b2=c2 ? (2)锐角之间的关系：∠A+∠B=90° ? (3)边角之间的关系： ? anA= 活动二：探究新知识 通过课本中“比萨斜塔”倾斜的问题，引出解直角三角形，详见书本P85页。 进行探究1： （1）在直角三角形中，除直角外的5个元素之间有哪些关系？ （2）知道5个元素中的几个，就可以求其余元素？ 思考与提问： 我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素(至少有一个是边)后，就可求出其余的元素．这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念，同时又陷入思考，为什么两个已知元素中必有一条边呢？ 例题1 在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b=，a=，解这个三角形。 解 ∵tanA=== ∴? ∴? ∴C=2b= 例2 如图，在Rt△ABC中，∠B＝35°，b=20，解这个直角三角形（精确到0.1） （学生自学完成） 详见P72-73，例1，例2。 活动三：课堂小结 1、解直角三角形的关键是找到与已知和未知相关联的直角三角形，当图形中没有直角三角形时，要通过作辅助线构造直角三角形（作某边上的高是常用的辅助线）。 2、一些解直角三角形的问题往往与其他知识联系，所以在复习时要形成知识结构，要把解直角三角形作为一种工具，能在解决各种数学问题时合理运用。 活动四：目标测评 1、在下列直角三角形中不能求解的是（ ） (A)已知一直角边一锐角 (B)已知一斜边一锐角 (C)已知两边 (D)已知两角 2. 如图，小明为了测量其所在位置，A点到河对岸B点之间的距离，沿着与AB垂直的方向走了m米，到达点C，测得∠ACB＝α，那么AB等于（ ） (A) m·sinα米 (B) m·tanα米 (C) m·cosα米 (D) 米 A A B C m 3.边长为6cm的等边三角形中，其一边上高的长度为________cm. 活动五：课外作业 课本P77-78 习题28.2第1，2题。