数学人教版九年级下册《解直角三角形的应用》.docVIP

九年级公开 九年级公开 课教学设计 解直角三角形的应用 时间：2017年5月18日第二节 班级：九 （2） 班 执教：刘 晓 辉 组织：赵 中 数 学 组 课题 解直角三角形的应用 考点分析： 考点一 解直角三角形的应用中的相关概念 考点一 日常生活中的很多问题可以转化为直角三角形的问题 教学目标： 1. 仰角、俯角; 坡度（坡比）、坡角；方向角. 方位角的理解和掌握。 2．将实际问题抽象为数学问题(画出平面图形，转化为解直角三角形的问题)。 (1)根据条件的特点，适当选用锐角三角函数等去解直角三角形； (2)得到数学问题的答案； (3)得到实际问题的答案。 教学重点：运用解直角三角形的有关知识解答实际问题。 教学难点： 将实际问题抽象为数学问题(画出平面图形，转化为解直角三角形的问题)。 教具：PPT 课型：复习课 教学过程： 考点知识精讲 考点一：1．仰角、俯角1．仰角、俯角：如图①，在测量时，视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫仰角，在水平线下方的角叫俯角． 2.坡度（坡比）、坡角：坡面的高度和水平距离的比叫坡度（或坡比），坡面与水平面的夹角叫坡角 3．方向角：指南或指北的方向线与目标方向线所成的小于90°的水平角，叫做方向角．如图③，表示北偏东60°方向的一个角． 注意：东北方向指北偏东 方向，东南方向指南偏东45°方向，西北方向指北偏西45°方向，西南方向指南偏西45°方向．我们一般画图的方位为上北下南，左西右东． 4．方位角：从指北方向线按顺时针方向转到目标方向线所成的角叫做方位角． 考点二： 解直角三角形的应用中的相关概念 日常生活中的很多问题可以转化为直角三角形的问题，因此，直角三角形的边角关系在解决实际问题中有较大的作用，在应用时要注意以下几个环节： (1)将实际问题抽象为数学问题(画出平面图形，转化为解直角三角形的问题)； (2)根据条件的特点，适当选用锐角三角函数等去解直角三角形； (3)得到数学问题的答案； (4)得到实际问题的答案． 二．中考典例精析： 例1：(1)(贵阳)如图，在△ABC中，∠C＝90°，AC＝3，∠B＝30°，点P是BC边上的动点，则AP长不可能是(　　) 　 A．3.5　　B．4.2 C．5.8 D．7 【点拨】本组题重点考查解直角三角形的应用及有关概念.准确掌握直角三角形的两锐角间的关系,三边之间的关系和边角关系是解题的关键. 例2：(芜湖)如图所示，某校数学兴趣小组的同学欲测量一座垂直于地面的古塔BD的高度，他们先在A处测得古塔顶端点D的仰角为45°，再沿着BA的方向后退20 m至C处，测得古塔顶端点D的仰角为30°，求该古塔BD的高度.(≈1.732，结果保留一位小数) 三．举一反三： 1.某人想沿着梯子爬上高4米的房顶，梯子的倾斜角（梯子与地面夹角）不能大于60度，否则就有危险，那么梯子的长至少为（ ） 2．如图，在平地上种植树木时，要求株距(相邻两树间的水平距离)为4 m．如果在坡度为0.75的山坡上种树，也要求株距为4 m，那么相邻两树间的坡面距离为(　　) 3.河堤横断面如图所示，堤高BC=5米 ，迎水坡AB的坡比1： ，则AC的长是（） 4．如图，有一段斜坡BC长为10米，坡角∠CBD＝12°，为方便残疾人的轮椅车通行，现准备把坡角降为5°. (1)求坡高CD； (2)求斜坡新起点A与原起点B的距离(精确到0.1米)． 答案：(1)2.1米　(2)13.5米 5．如图所示，在A岛周围25海里水域有暗礁，一轮船由西向东航行到O处时，发现A岛在北偏东60°方向，轮船继续前行20海里到达B处发现A岛在北偏东45°方向，该船若不改变航向继续前进，有无触礁的危险？(参考数据： ≈1.732) 。 四．考点训练： （1）；（2）；（3）；(4);(5) 五． 反思感悟，积累经验 同学们，通过本节课的学习，谈谈你们收获？ 布置作业： 《综合练习册》 P113-116 基础练习和发展练习 教学反思