建设高效课堂有感.docVIP

建设高效课堂有感 能聆听各位老师精彩的演讲，让我受益匪浅。就我而言，总感觉自已的课堂教学一直是充满遗憾的地方，我一直对自已不满意，现在蓦然回首，脑中一片空白，为了达到一种提升，我愿意接受课改的新理念。简洁些，我想说两点。 教师的教与学生的学是互相交融不可分割的，应该让学生知道学习的真谛。 我们知道，让学生从被动学习转向自主学习，有效教学才能有效实施。但义务教育九年下来，很多学生没有道德感、没有责任感、没有慈悲心、没有羞耻心，没有创造力，没有行动力，他们的心灵被所谓的潮流、伪时尚占据着，他们对学习毫无兴趣已由来已久，在普班有太多这样的学生，想要引导他们，谈何容易。即便如此，我们也不要放弃，应该让他们知道学习的真谛，我是在一篇文章中看到的，与大家分享，他说，应该让学生知道学习这个课程有什么用，最重要的不是你学到的具体知识，而是你学习新事物和解决问题的能力，这才是学习的真正意义。即便你所学的不是生活里所急需的，也要认真看待每一门功课，就算学习的技能你会忘记，学习的能力将使你终身受用。 有效教学的实施，要多关注细节 现在只能从理论上说一些不成熟的想法，希望与大家探讨一下 细节一：分组问题 把全班分成几个固定的大组，而不是学科小组，但需设立统一的奖励机智，如期末加分，或物质奖励，以调动其积极性。 细节二：导学案问题 课前布置一定量的预习学案，完成后，用红笔批阅学案自评后上交老师检查，习题设计a、b、c三个层次，达到分层训练，设置问题要有针对性，便于小组置疑讨论，这要求老师课前需要一定的时间编学案、设计习题，再加上批改，任务量大，我们地理小组决定每人编一课学案，讨论后逐步实施，发现问题再及时解决 细节三：作业常态化，批改要及时 每天布置15分钟的书面作业，批改要及时，讲评要到位，可利用课间、零散时间进行作业讲评，或让课代表、各小组组长进行讲评。 细节四：时间分配问题 学生能否按时间完成预习、讨论或课后作业，老师能否按时完成教学任务，各学科是否有时间冲突，有待在实践中摸索。 细节五：自主预习问题 通过地理课堂的预习，发现学生的预习效率并不高，有很多同学预习时进度过慢，或没有预习，有的学生预习流于形式，预习的效率非常低，所以要精心设计预习的引领问题，培养学生良好的预习习惯。让他们知道应该看什么，重点看什么，这需要一定的时间对学生加以指导和培训。 我还有很多的困惑，只能希望在实践中摸索前进，课堂本没有固定的模式，适合自己的就是最好的，我希望能找到适合咱们的学生们的有效教学。 最后，我迫切希望去听几节具有指导意义的课。眼界决定境界。