建国科技大学九十五学年度第一学期通识教育预定开课时间表.docVIP

建國科技大學100學年第一學期通識教育開課申請表 遠距教學 進修部D～E節 可選擇 □ 遠距教學 ■ 面授 課程名稱 中文：海洋環境概論 （限十字內） 英文：Introduction to Marine Environment 教材名稱 名稱： ?自編或講義 ■外購：書名：海洋環境概論 - 談台灣沿海環境 - (第二版) 作者：范光龍 出版書局/年：台灣西書有限公司/95 開課狀況 ?新申請開課 ■曾於 97 學年開課 課程調度 若因課程考量，中心有權調整至其他學制或時段開課，老師不得異議。 申請教師： 雲瑞龍 會辦 系主任： 中心主任： 說明： 1、非通識中心之專（兼）任教師，請先徵求（原聘）系主任同意。 2、課程名稱及教師，初選通過後不接受更改（換）。 3、初審及學生選課按學制分別處理。 4、任一課程請交一份開課計畫書（書面及電子檔）及一份申請表（書面及電子檔，書面申請書需簽章）以及課程概述（電子檔），請送至通識中心。通識中心彙整送通識教育委員審查，審查通過後即提供學生選課。 5、上課時段：請參見附件。 6、各課程實際開課時間，由中心及各科通識委員依開課需求統一調度。 7、為配合進修部推動遠距教學，進修部DE節，可選擇下列兩種方式授課： （1）選擇遠距教學授課方式：（一節正課，一節遠距）或（一週正課，一週遠距）。 （2）不選擇遠距教學授課方式：每週上課兩節（10：20下課） 100學年度第一學期「通識教育」課程開課計畫書 開課課程計畫摘要 海洋環境受到破壞是工業革命以後的事，因此第1章開宗明義就談工業文明的災難，第2~9章的內容都與海洋環境有關，每章一般先說明海洋學的理論與現象，然後盡量以台灣沿海的例子說明海洋環境，第10章談工業區開發與環境保護之兼顧，希望能讓學生增進瞭解工業區開發與環境保護相互契合之重要。 二、課程大綱 1. 課程特色與通識教育核心精神之關聯性： 授課內容主要介紹全球海洋環境的變遷；先說明全球性的海洋環境變化，例如全球暖化對海平面上升的影響，並使聖嬰現象更加顯著，然後再說明洋流、波浪和潮汐的特性，以及其對台灣附近海域和沿岸環境之影響。近百年來，全球人口漸增，也漸多國家工業化了，因而加速全球海洋環境的變遷，也使得很多海域受到污染，污染主要包括化學物質的污染以及熱污染，因而影響了海域生態，所以授課時也會介紹一些台灣地區性的污染實例說明經濟繁榮付出的代價，以加強學生環保意識。 2. 每週教學進度及內容 課程大綱及進度 (Course Outline Schedule) 週 次 進度與內容 第一週 海洋環境概論介紹 授課內容主要介紹全球海洋環境的變遷；先說明全球性的海洋環境變化，以及其對台灣附近海域和沿岸環境之影響。 第二週 工業文明的災難 傳統的工業文明是一個索取自然、大量消耗自然資源的過程。在剛剛過去的20世紀，人類創造的物質財富超過了以往歷史的總和，同時也加速了地球資源的消耗，造成局部的生態災難。 第三週 海平面上升的問題 台灣地區海平面上升對海岸土地利用均會造成影響，包括農業、牧業、林業、鹽田、水產養殖、採礦及採土石、風景區觀光遊憩設、商港及漁港、住宅、工業區、核能及火力發電廠、機場、濱海陸地運輸設施、生態保護區、排水路及禦潮設施、石油及天然氣探採等。 第四週 聖嬰現象-El Nino 「聖嬰現象」一詞（El Nio，西班牙語「聖子、聖嬰」），原本是厄瓜多及秘魯沿海漁民用來指稱發生於聖誕節前後，並持續數月的溫暖洋流。在某些年份裡，洋流溫度會特別的高，使漁民的休息時間一直延續到五月，甚至到六月。數年下來「聖嬰現象」一詞便被用來泛指這些格外強烈的溫暖時段。 第五週 海流與環境（一） 實海洋和大氣層間，一直持續著一種極密切的互動關係；這種關係有如對話般，屬於一種來往式的交流互動。我們已得知風的強弱，對海面的斜度、海水中的養分含量、以及海水的溫度等等，具有極大的影響力；接下來，我們將探討海面溫度的改變，要如何回過頭來，影響風的流動。 第六週 海流與環境（二） 人類對海流傳統的利用是“順水推舟”。古人利用海流漂航。帆船時代，利用海流助航正如人們常說的“順水推舟”。18世紀時，美國政治家兼科學家富蘭克林曾繪制了一幅墨西哥灣流圖。 第七週 波浪與海岸環境（一） 南唐馮延己有詞云﹕「風乍起，吹皺一池春水」。可見古人早知風與浪具有密切的因果關係，但風浪生成、發展、衰減的完整理論迄今猶在發展中，尚未達到非常完善的境界。 第八週 波浪與海岸環境（二） 台灣四面環海，因此海洋及海岸亦是台灣最大的資源之一。除了確保此寶貴的資源，使其不受污染