［三维设计］高考地理二轮复习　第二部分第一讲技法二利用知识迁移名师精编课件.pptVIP

金太阳新课标资源网 1.从教材中迁移。高考试题教材化、考纲化的趋向明显， 命题者往往将地理原理图表化，或将教材图表语言化。 因此，考生要夯实基础，过好教材关，以便能灵活地 从教材中“迁移”知识。例如，可以将鲁尔区的整治 措施迁移到我国东北老工业基地的振兴，将京九铁路、 南昆铁路的区位分析迁移到我国沿海铁路等的区位分 析，将田纳西河流域的开发治理措施迁移到我国长江、 黄河等河流的开发治理。 2．从生活中迁移。不接触生活，就不能将有用的知识 “生活化”，积累生活中的地理知识是解决地理问题的方法之一。例如，观测北极星可以确定当地的地平方位和纬度；通过测量正午太阳高度，可以测量当地的纬度。 3．在新情境中迁移。高考试题往往提供新的情境，要 求考生能通过对比、联想、延伸，对已有的知识进行 迁移，应用到新的问题上。这类题的解答经常要用到 逆向思维。例如，从三角洲的形成原因分析刚果河没 有形成三角洲的原因；从三角洲与城市的关系方面， 分析黄河三角洲没有形成大城市的原因。 [例]　水循环包括自然循环和社会循环。读某地水循环示意图，回答(1)～(2)题。 (1)图中①②③④分别为 (　　) A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水 B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水 C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发 D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水