学校目标化建设.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 实行“目标化”管理，助推学校特色教育 尊敬的各位领导、各位同仁： 自推行学校目标化管理以来，我校各项工作，特别是“科学素养”和“德育教育”特色打造上取得了显著的成效，下面结合学校工作实际，浅谈一下几点措施和方法： 一、 利用实验课教学提高学生科学素养 传统教学中比较普遍地存在“老师讲实验，学生背实验”忽视实验教学技能的培养，甚至出现很少做实验或根本就不做实验，忽略了学生的主动性、能动性和独立性。通过实践谈谈如何有效的通过实验课教学来提高学生的科学素养。 1、培养学生的团队协作精神 观察和实验是上好科学的基本方法，通过实验操作使学生的动眼动手和动脑活动有机地结合起来，既掌握一定的基础知识，又得到必要的基本技能的训练。 教师在实验教学中要教育学生学会合作、正确认真细心求学。要求学生要做到仪器安装、实验操作、记录观察等各负其责，人人投入，遇到问题集体讨论，出现事故共同排除，以培养学生的协作精神。实验完成后对实验结果的分析也是提高学生协作精神的重要环 对实验现象明显，效果好看的，让全班学生对比看；对实验效果差的，教师不急于指出毛病在哪，而让学生自己分析没能达到预期效果的各种可能情况，让他们自己找出失败的原因。不同的学生有不同的个性风格和心理特征，在共同参与，集体讨论的过程中，学生的思维全面放开，全身心投入，同时，在讨论的过程中提高了语言表达能力，从而在提高学生分析问题能力的同时，也培养了学生的合作探讨能力。 2、利用探究式教学培养学生科学素养方法 目前我校实验课真正常态化不过半年时间，实验内容和方案都由教师安排决定，甚至实验结果也由教师事先告知，学生只是机械地操作，无从感受获取知识应用知识的快乐，因此采取探究式教学， 以“声音是怎样产生的”为例首先创设情境讨论一些生活中常见的现象,如：汽车喇叭、小鼓，橡皮筋等等发出的声音，引导学生提出问题，再对这个问题进行探究。 实验操作完成后对实验结果分析得出正确结论， 整个教学过程按提出问题—设计实验—进行实验—分析结果—得出结论—表达交流—进一步探究（说话时的声音是由振动产生的吗等），即激发了学生的思维也让学生体会到了科学研究的方法。 3、实验教学中理论联系实际，提高对知识的应用能力 ，把所学的知识联系生活实际，分析生活现象，解决实际问题。即能提高兴趣，加深记忆，又能提高知识的应用能力。 这样在教师的引导下，同学们把所学的知识灵活运用于实践，使学生真正理解了科学知识来自实践，又运用于实践，使理论与实践相结合的科学原则在学生心中牢牢扎下了根，学生在这种学习过程中，既学到了科学知识，学会了基本技能，也训练了自学、观察、实验及思维的能力，在不知不觉中培养了学生的不断探索新知识的精神。 总之，科学素质所包含的内容很多，只有充分利用实验课教学的优势，结合相关内容进行科学素质的培养，学生的科学素质才能逐步得到提高。这同时也需要教师不断地在教学实践中积累、提炼、交流、改进，让更多的学生能充分享受学习的快乐。 二、德育工作目标及措施 “育人为本、德育为先”，我校坚持“弘扬中华传统文化、孝亲尊师”的育人特色。以学校文化、班级文化为载体，创建温馨教室、和谐校园、提升师生的精神境界，以达到教育人、培养人、发展人的目的，使立德树人的办学特色根植于教育教学的全过程，充分体现我校“详详细细”的校训。 以引导学生学会做人为核心，以学生为主体，构建一个多元、开放的德育体系，形成具有详详细细特色的德育管理模式。 1、教师队伍：努力打造一支“学为人师、行为世范”、对学生真心热爱、具有高尚品德、心理健康、做学生的表率的教师队伍。 2、学生建设：深入开展优良传统教育，帮助学生树立自信心和自豪感，从抓好行为规范、培养良好道德品质和文明行为做起，从提高基本素质做起，促进学生的全面发展，以我校的“孝”文化为核心，通过“孝文化”培养学生学会与人交往、学会沟通、学会理解、学会合作。通过“孝文化”的传承，教学生要做一个文明礼敬、懂得感恩、诚实守信的人。 目标 ： 1、建立德育工作各项合理、可行的规章制度，常规管理有序。 2、构建德育体系，建立德育处、年级组、班级为单位的德育管理平台，建立一支德育目标明确、责任心强、方法科学的骨干队伍。 3、创建德育示范校。 措施 （一）完善德育管理模式。 构成学校—德育处—年级组班主任四级管理模式，使学校德育工作有序开展，建立完整、科学有效地、具有特色的德育管理制度，将德育教育与班