数学人教版九年级上册圆的切线长.docVIP

圆的切线长教学设计 献县段村中学 王伟 教学主题：24.2.2圆的切线长 教材分析 这节课是人教版第二十四章第二节的内容，是圆的轴对称性的一个体现，为我们证明线段、角、垂直关系等提供了一个基本图形和证明依据，是切线性质和判定的进一步应用。为进一步研究圆中的数量关系提供了基础。 学生分析 学生学习了圆的基本性质，点和圆、直线和圆的位置关系，以及三角形的有关证明，对本节课的学习不是很难，该阶段的学生，思维逻辑的严谨性有待提高，所以，在本节课中通过具体问题的引导，学生自己思考，动手操作，能够提高学生逻辑的严密性。 教学目标 1、理解切线长的定义 2、掌握切线长定理，并利用切线长定理进行有关计算 3、经历探索切线长定理的过程和方法 4、培养学生合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣 教学重难点 教学重点：切线长定理及其应用 教学难点：切线长定理的应用 五、教学过程 教师活动 学生活动 （一）提出问题，直接引入 已知平面内一个圆，任意选取三个不同位置的点，是否可以分别做圆的切线，如果能做，那么可以做几条切线？ 学生动手做圆，小组内讨论结果 自主探究 （二）新知探究 本节课我们就来研究过圆外一点所引的圆的两条切线间的关系 【板书】切线长定义 【问题】切线长与切线有什么区别和联系 【问题】 1.PA、PB有何关系？ 2.∠APO和∠BPO有何关系？ 【板书】切线长定理 诵读切线长内容； 讨论后回答：切线是直线，不可以度量；切线长是指切线上的一条线段的长，可以度量。 学生回答并口述证明方法 课件展示 （三）新知应用 1、判断 （1）过任意一点总可以作圆的两条切线.（ ） （2）从圆外一点引圆的两条切线，它们的长相 等. （ ） 　 2、如图PA、PB切圆于A、B两点，∠APB=50度，连结PO，则∠APO= 度。 学生分别作答 课件展示题例 （四）拓展探究 在 ⊙O 中，PA、PB是⊙O的两条切线，切点分别为A、B，连结AB，则AB与PO有怎样的位置关系？ 【问题】你还能得出什么结论？ （引导学生从此图形的垂直关系、全等关系、相等关系几方面回答） 三个垂直关系 三对全等三角形 两个等腰三角形 一条特殊的角平分线 【问题】基本图形中集中辅助线的添加？ （1）分别连结圆心和切点 （2）连结两切点 （3）连结圆心和圆外一点 讨论后回答 课件展示结论 （五）随堂巩固 3、如图，PA、PB是⊙O的切线，A、B为切点，∠OAB＝30°． （1）求∠APB的度数； （2）当OA＝3时，求AP的长． 4、如图，PA、PB、DE分别切⊙O于A、B、C，DE分别交PA，PB于D、E，已知P到⊙O的切线长为6CM，则Δ PDE的周长为（ ） A 16cm B 14cm C 12cm D 8cm 学生分析并作答 课件展示例题 （六）课堂小结 什么是切线长 切线长与切线的区别和联系 切线长定理 基本图形里的垂直、全等、相等关系 构造基本图形的方法 学生讨论后回答 课件展示小结 （七）作业布置 课时练： 75页针对训练1 75页达标检测1、2、4、5题 课件展示