地震中的父和子--张曙光--第二课时教学设计.doc

PAGE 10 PAGE PAGE 1 《地震中的父与子》第二课时教学设计 蕲春县第二实验小学 张曙光 [教学目标]? 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。 [教学重难点] 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 [教学过程] 一、复习旧知，导入新课。 1.复习旧知。 同学们，上节课我们初读了17课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？ 2.导入新课。在这场巨大的灾难中，人类如蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。然而，课文中的这对父与子却创造了生命的奇迹。 二、速读课文 ，抓住重点。 1.请大家快速浏览课文，课文是怎样评价这对父子的？找出课文中评价这对父与子的句子,画出来。（多媒体出示句子） 2.这是一对怎样的父与子？（多媒体出示句子：这是一对了不起的父与子。）为什么说这是一对了不起的父与子?（板书：了不起） 三、品读词句，体会父亲的“了不起” 1.出示学路建议（一） 默读课文第1－12自然段，把体现父亲了不起的句子，用“_________ ”画下来。 2.学生自读、批画，教师巡视指导。 3.汇报交流： 语段一： 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 引导学生体会父亲失去儿子时撕心裂肺的悲痛。 指导学生有感情地朗读。（指名读，齐读） 父亲由伤心到坚定地站起身来，依靠的就是他曾经对儿子说过的哪句话？指导朗读。 语段二： 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？”　　警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”　　“你是不是来帮助我？” 有哪些人劝阻父亲？他们是怎么劝阻的？我们一起来读一读。 引读：面对人们的劝阻，父亲心中只有一个念头，（生接读：儿子在等着我）因为他对儿子说过（无论发生什么，我总会跟你在一起）。 作者运用什么写法来突出父亲坚定的信念和对儿子深深的爱？ （板书：坚守信念、侧面描写） 语段三： 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 让你感受到了什么？（时间长 父亲很爱他的孩子 父亲很伟大 ） 父亲不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里不断地挖）课文为什么不直接写挖了36小时，而用一系列的数字说明？出示比较句子。 = 1 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑴他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 = 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵ 他挖了36小时，没人来阻挡他。 那句写得好？为什么？ 3.你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？【指导第一句的朗读：我听出来了，你读时间的词语有强调的意思了，为什么这样读？】 4.这句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲伟大的爱的。我们再来品味下一句，请这齐读来读。 语段四： 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 1.在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？为什么？（父亲经历了许多艰难险阻） 2.通过父亲的哪方面来表现父爱的了不起呢？（板书：外貌描写）那就通过读，把这种情感表现出来吧！ 3.指导朗读。【你们觉得他读得怎么样？为什么？还有没有比他读得更好的？好的，同学们，让我们饱含深情地读一读这两个句子吧！】 四、品读词句，体会儿子的“了不起” 1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的儿子。课