总谱读法及指挥的层次设计.PDF

第十二章 总谱读法及指挥的层次设计 教学目标： ·掌握双手分工的要领和用法 教学方法： ·结合音乐片段进行练习 教学内容： 第一节 总谱读法 指挥合唱，尤其是旋律节奏不同的复调性合唱，指挥应当使用“总谱读法”，而不能象 指挥齐唱那样使用单旋律的概念来指挥。 总谱读法，即将各声部出现的主旋律抽出，串连起来（与此同时兼顾其它声部的进出）。 这种读谱方法对指挥熟悉和提示各声部进出很有好处。 一、轮唱（卡农）的总谱读法； 轮唱，通常是第二声部在第一声部两拍后进入，如果旋律是两小节一个句逗，则间隔两 拍读谱。 《保卫黄河》 如果旋律是多小节为句逗，则间隔多拍读谱。如《没有共产党就没有新中国》，这样的 读谱可以让指挥在第3、4 小节的两小节的间歇感，不至于太过忙乱。 《没有共产党就没有新中国》 二、合唱的总谱读法 为了让指挥提示各声部进入，需将各声部演唱的主旋律抽出，串连起来（与此同时兼顾 其它声部的进出）。 《我爱你，中国》 《怒吼吧，黄河》 注：第1 小节声部出现的顺序是：男高—女低—女高—男低。 第2 小节3、4 拍给女高音； 第3 小节3、4 拍给女低音； 第4 小节3、4 拍给女高音； 第5 小节第1、2 拍给男高音，第3、4 拍给女高音； 全体声部再延长13 拍长音。 应当注意的是，总谱读法只是帮助指挥熟悉各声部出现旋律的位置，它不能代替指挥 对所有合唱声部整体的了解和感觉。不能让总谱读法演变成亲的单旋律的读谱方式。因此， 这种“抽出”性的总谱读法必须在熟悉完整合唱声部的前提下来进行。 第二节 指挥的层次设计 一个合唱指挥应当具备以下条件： 1、正确的形态与动作； 2 、掌握各种指挥语言； 3、动作有较宽幅度； 4 、在音乐情绪的表达能力和“煽动”能力。 在指挥一首完整的作品时，应当进行必要的设计，这样会使指挥的手势语言丰富、多样， 使指挥的动作显得丰富、潇洒而富有魅力。从一个“击拍”者走向“指挥”的境界。