美育教育.docx

什么是美育教育，美育教育在中国的现状 摘要：美育教育造就了高尚的人格，在人才培养的整个过程中，美育既是必不可少的，也是不可代替的，“没有美育的教育是不完全的教育。”本文介绍什么是美育教育，美育教育的特点，以及美育教育对人成长的影响。研究当代中国的美育教育的发展趋势，美育教育现下存在的不足以及中国政府解决方案。 关键词：美育教育 中国 现状 引言：一个人只有能分清美与丑的界限，才会去体验美和创造美，才能为人类创造出高尚的美。使人们对美育教育更加重视并且引导人们去追求高尚的审美理想、树立正确的审美观念和健康向上的审美情趣，塑造完美的人格，进而影响其思想情感，以完整一个人的精神面貌。 正文： 新的历史时期教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德、智、体美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这里明确指出了美育是我国教育方针的重要组成部分。美育教育对教育界有着这么大的影响，但是很多人对美育教育还不是很了解，那么什么是美育教育呢？这里就美育教育简单的介绍一下，美育教育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。 近年来，我国大力提倡并推进素质教育（美育与德育、智育、体育的综合教育为素质教育），特别是在中小学音乐教育不被重视的时候得到了一定程度的改变，作为教育主体的音乐、美术学科正以其任何学科不可替代的独特的功能为素质教育增光添彩。美国教育家，素质教育倡导者詹姆斯·汤姆生认为：“一个热爱生活，热爱人类，热爱真理，诚实正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生相比，前者更有利于社会。因而我们的教育当下更应注重帮助学生确立自身价值，学会互补技能、正视竟争、尊重原则以及学生体魄健康等方面，我们需要更好的快乐和健康，能够从事各项工作的普通人，而不是病态的天才。” 在我国。素质教育已经进入试行阶段，并将陆续在各个领域各个学科全面展开，这一崭新的培育方式必将极大地影响我们的生活和未来。然而我们并不能因此而盲目乐观，就拿音乐学科来说，它在人们的头脑中，甚至在一些高级领导的头脑中还是“小三门”的地位，这已经是根深蒂固了。 美育教育在我国的发展比较曲折，美育作为教育内容的一个分支，应该引起我们的足够重视，决不能只盯在数理化等所谓的重要学科上。那么，实行美育教育在我国出现了那些令人担忧的问题呢？（以音乐教学为例） （一）课程设置缺乏保障： 除乡镇中学和中心小学，每班每周有一、二节音乐课外，很多中小学校（特别偏远农村）尽管课程表上列有音乐课，但基本上为其它学科占用或临时改为自修课，机动课。特别是经常为“主科让路”美其名曰，是为提高教学质量和升学率。 （二）师资现状，不容乐观： 中学、中心小学一般配有音乐教师，但当职音乐教师只有60%左右，完小几乎没有当职音乐教师、有个别农村小学生，已经小学毕业了，音乐中的七个音符的唱名还不知道，实在令人遗憾。 （三）教学教法? 模式优化： 大部分教师都习惯于过去的传统教法，教师唱句，学生跟一句的听唱教学模式，直到全曲能背唱，然后分批唱，或分男、女声唱，唱的好与不好，教师也丝毫不加点评，唱的声嘶力竭的现象，也屡见不鲜，殊不知。 （四）设备缺乏? 观念陈旧： 各乡、村，除中学和中心小学有专门音乐教室，其它完小基本上没有专门的音乐教室，有的甚至连一架脚踏琴都没有。俗话说：“巧妇难做无米之炊”。有的学校所使用乐器，利用率也是极低的，上课抬来抬去闲麻烦，领着学生唱上几句流行乐就大功告成。 （五）学校领导? 重视不足： 个别学校的主管领导，对音乐课不重视，将音乐课作为教师劳逸的“搭配课”，一到期末复习或课业紧张，被挤掉的往往是音乐课或美术课，由于得不到足够重视，所以音乐教师也存在“做一天和尚撞一天钟”，得过且过现象。 以上看来，中国的美育教育并不是令人很乐观的。我就以上几个问题从教育者的角度提出一些建议： 1、不论是教育管理者还是一线教师要从育人兴才角度，转变观念，进一步提高对艺术教育重要性的认识，切实加强对学校艺术教育工作的领导和扶持，真正将艺术教育摆上工作议程。 2、加大对艺术教育的投资力度，加强对艺术教师的培养和培训，为其提供进修机会，按大纲要求，认真开足开齐学校的艺术课，尽最大努力改善办学条件，使学校艺术教育得以全面贯彻和实施。 3、建议各校根据实际情况，定期举办面向全体学生的内容健康、丰富多彩、生动活泼的艺术教育活动，比如：举办校园艺术节、书画展、小歌手评选、口琴队、竖笛队、舞蹈队、自制乐器比赛等。 学校美育教育应以马克思美学思想为指导，紧密联系社会现实生活，以培养学生正确的审美观点，高雅的审美情趣，较强的鉴赏美和创造美的能