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考试基本概念 1. 标准差? ? 　　标准差是反映一个群体的考生分数之间离散程度的指标。它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况。S值越大，表示部分考生离平均分的“差距越大”，也就是分数分布较广；S值越小，则分数分布较窄或说“集中在平均分附近”。S：标准差X：试题原始分数?：该试题原始分的平均数N：参试人数 ? ? 2. 标准分  ? 　　 原始分：是考试后直接从卷面上得到的分数。标准分：是通过原始分转换而得到的一种地位量数，它反应考生成绩在全体考生成绩中的位置。Z：Z分数X：原始分数?：原始分的平均数S：原始分的标准差通过转换后得到的标准分Z在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用时不太方便，所以还要对Z分数进行线性变换（T变换）：T = 500 + 100 * Z （T分数）如果原始分的分布不符合正态分布的要求，则要先进行正态化处理，再转换为标准分，转换后的分数称为正态化标准分。（百分等级查表） ? ? 3. 百分等级 百分等级是一种相对地位量数，计算方法是把考生各科的原始分在全体考生中从高到低排序。算出每一个原始分以下的考生占全体考生总数的百分比。这个百分数就称为百分等级。通过百分等级计算标准分。 ? 3. 百分等级? ? 　　百分等级是一种相对地位量数，计算方法是把考生各科的原始分在全体考生中从高到低排序。算出每一个原始分以下的考生占全体考生总数的百分比。这个百分数就称为百分等级。通过百分等级计算标准分。 ? ? 4.得分率? ? 　　 5.超均率、比均率? 超均率（比均率）是一个反映某分值超出（或低于）整体水平的程度的数值，常用于进行纵向比较。超均率 = ( 班级平均分 – 全体平均分 ) / 全体平均分 * 100%?比均率 = 班级平均分 / 全体平均分 * 100% 6.难度（考试、试题、题组）? 　难度指测验试题的难易程度，一道试题的难度既反映试题本身的复杂程度，又可反映教师与学生间的教与学的状况。同一试题，在不同对象、不同环境中使用，所得的难度值不一定相同。难度实为考生的平均分得分率，P越大，试题越容易，相反，P越小，试题越难。难度评价标准：作为学校期末考试的试卷，难度控制在0.7~0.8之间较好，有利于测量学生的真实水平，对不及格率也有较好的控制。0.4的试题偏难，学生失分严重，应分析其原因。一份优秀的试卷，试题的难度应有变化，应使难度适中的试题占的分值比例大一些，难度较大的试题占比例小一些，使难度分布呈正态分布，这样可以保证考试有一定的区分度。 7.区分度（考试、试题、题组）? 区分度指测验对考生实际水平的区分程度，区分度高的试题（或试卷），能较好地鉴别考生的实际水平，使得实际水平高的学生得高分，实际水平低的考生得低分。区分度是评价试题（或试卷）质量、筛选试题的主要指标和依据。区分度取值介于 -1.00 — +1.00之间，值越大，区分效果越好，如果是负数，说明实际水平高的得了低分，实际水平低的得了高分。每道题的区分度在某种程度上可衡量该题目的优劣，而各题区分度的加权平均是衡量一份试卷优劣的重要指标。区分度评价标准：区分度越高越好，不同要求的测验，区分度的评价标准可做适当调整，一般地：0.4以上 优秀；0.3~0.39 良好，如能改进更好；0.2~0.29 尚可，需作改进；0.19以下 劣，必须淘汰或改进。区分度与难度的关系：难度的高低直接影响考生的得分，难度过高或过低的试题（或试卷），考生的得分都比较集中，从而区分度低；难度适中的试题（试卷），不同水平的考生将有较大差异的得分反应，从而有较高区分度。作为命题者，对试题的难度控制是提供一份优质试卷的关键，这依赖于命题者对教学大纲的理解程度，对教学内容的熟悉程度，对应试者水平的了解程度。 8.信度（考试）? 信度指的是测量结果的稳定性或可靠性的程度，亦即测量的结果是否真实、客观地反映了考生的实际水平。信度是评价整个测量优劣的指标，它揭示测量值与真值的相差程度，从理论上讲，信度越高，测量结果越可信。试卷的信度非常重要，因为考试分数直接影响到考生的升学、毕业与就业。信度低的试卷，无法对学生做出公平合理的评价。试卷信度对教师也非常重要，只有信度高的试卷，才能真正为老师改进教学提供可靠的依据。信度的类型：分半信度、a系数（克龙巴赫）信度评价标准：信度以多大为优，没有明确的标准，可视测验的目的和内容而定。对于期末考试来说，R0.9为优秀试卷，0.7=R=0.9为较好试卷，R0.7为不合格试卷。信度与难度、区分度的关系：一份试卷中过难的题目越多，考生猜测答题的可能性越大，试卷信度越低，而如果过易的题目多，又造成考生得分容易，从而使得分数差异小，也使信度偏低。区分度越高，越能反映考生之间的水平