数学人教版九年级下册29.1投影第一课时教案.docVIP

29．1 投 影 (第一课时) 教学任务分析 教学要求 具 体 内 容 教 学 目 标 知识与 能力 了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念。 2. 了角平行投影和中心投影的区别.培养学生运用性质解决实际问题能力。 过程与 方法 1.经历实践探索投影的有关概念的过程， 发展学生的探究意识和合情推理的能力． 2. 能通过动手作图来体验,观察,发现,掌握新的知识, 体会到问题的探究与合作交流的重要性. 情感态度 与价值观 1 培养学生严谨的观察生活的习惯和勇于探索的思想意识， 体会数学知识的实际应用价值． 2. 使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识. 教材 分析 教学重点 理解平行投影和中心投影的特征。 教学难点 在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影。 关键点 投影（平行投影和中心投影）的概念融于生活现象的探究之中． 教学准备 教师准备：收集有关素材制作多媒体课件；皮影戏视频； 直尺,圆规；图案的剪纸模型． 学生准备：复习位似的概念；相似三角形有关性质； 预习本节课内容. 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 通过图形欣赏, 认识投影的概念 活动2 投影概念的了解 活动3 平行投影概念的理解 活动4 中心投影概念的理解 活动5 平行投影、中心投影的联系 与区别 活动6 应用举例与学生练习 活动7 师生归纳与小结. 情境设计——让学生从生活之中，直观感知投影的实物存在. 突出学生的观察与归纳,分析与探讨投影的概念。. 学生通过生活的现象来概括定义. 通过生活的现，象让学生来比较、概括概念。 通过对比，加强概念的理解，列表分析投影的分类 新知巩固，练习活动. 复习新知,总结收获. 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 『活动1』 图形感知 设置情境问题： 由现实问题入手， 导入本课主题. 演示图片,学生欣赏. 联系生活,学生举例. 引导学生注意图形的共同特征-----实物与影子的关系。 板书: 投 影 通过学生身边的实际问题展开讨论。 例举现实生活中的投影现象.并通过合作交流来引入投影的定义.自然流畅，激发了学生学习的兴趣． 从实例图片中,培养了学生的抽象思维能力.强化了学生对数学与现实联系的理解. 『活动2』 学生归纳与概括： 定义： 一般地.用光线照射物体.在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影.照射光线叫做投影线， 投影所在的平面叫做投影面. 学生练习活动---找对应的投影 通过具体实例，使学生体会平行投影的概念。 采取动手活动的方法,加强学生之间的协作与交流,激发学生学习的积极性. 通过猜想,培养学生勇于探索的精神. 『活动3』 有时光线是一组互相平行的射线.例如太阳光或探照灯光的一束光中的光线(如图). 由平行光线形成的投影是平行投影.例如.物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影)就是平行投影. 由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影.例如.物体在灯泡发出的光照射下形成影子就是中心投影. 通过学生观察与动手制作活动后,学生能够体会平行投影的意义。 在学生独立思考后,通过交流与引导,明确证明思路,让学生感悟数学结论证明的严谨性,培养学生严谨的推理能力. 突出教学的重点与难点.培养学生语言的概括能力. 『活动4』 你看过皮影戏吗? 皮影戏又名“灯影子”，是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术，在关中地区很为流行。 中心投影的概念理解，学生作图。 皮影戏演出简便，表演领域广阔，演技细腻，活跃于广大农村，深受农民的欢迎。 问题非常直接,有益于学生的基础知识的掌握,从而让学生到成功感,激发学生进一步探索的信心与兴趣. 通过实例，让学生体会到中心投影在日常生活中的应用。 『活动5』 活动方式采用多种形式,让学生从动画活动之中,体会到投影的分类与异同点。 学生合作学习，让学生进行评析，发扬学生不同思维方式。 让学生熟练运用投影的特点，提高学生分类思维能力 列表进行比较与区别，加深学生的理解能力。 让学生全部活动起来，使学生从活动之中体会到学习的成功感、喜悦感，从而提高学生的学习兴趣。 通过问题引导学生比较两种投影的区别，了解影子发生变化的区别，同时有助于学生对投影的理解。 『活动6』 通过实例的探讨活动，巩固所学的知识。 例题1、通过活动判断光源的性质。 例题2、通过活动判断光源的位置。 例题3、例题4 学生通过作图活动，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。 例题5 趣味题，让学生思考，发散学生思维。 补充这道探究题的目的是让学生有一个独立思考问题的素材。 提高学生对知识的创新应用能力，培养学生勇于探索的学习心理。 『活动7』 作业: 习题19.1 第1、6题 我的疑惑