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（四）动画的制作 动画类信息是以各种动画格式存储的教学材料。常用的动画类信息的格式有SWF、GIF、FLC（autodesk公司）等。动画适宜表现教学过程中某些比较抽象的事物或增添画面的生动性。 动画的制作方法是利用专门的动画创作工具来实现，也可利用多媒体创作工具提供的动画制作功能做出简单的动画，但一般不能表现复杂的动画 2.2多媒体课件的设计与开发流程 （五）视频影像的制作 视频类信息是以各种视频格式存储的教学资料。视频类信息的存储格式通常包括MOV、MPG、 AVI、RM、DAT等。 该类信息可以通过视频采集卡，将来自摄像机、录像机、电影电视转换设备等的模拟视频信号转换为数字视频信号而得到。 2.2多媒体课件的设计与开发流程 视频影像是多媒体CAI课件中的一种重要的媒体要素。 通过动态视频捕获卡捕获来自视频源的视频影像，一般要经视频编辑软件编辑、压缩、音频视频同步及格式转换等编辑处理后，就可以存入计算机中以备调用。 视频影像可以采用硬件或软件压缩。 2.2多媒体课件的设计与开发流程 六、教学测评 根据学习评价的理论，在课件的开发过程中收集有关的数据进行统计分析，对课件的教学效果进行评价是很重要的。在多媒体课件的开发过程中，评价分为两部分进行： 一部分是分析课件本身对教学效果的影响。 另一部分是分析学习内容与水平、媒体选择与设计及教学策略对教学效果的影响。 2.2多媒体课件的设计与开发流程 多媒体课件的开发与多媒体课件的评价是密不可分的，多媒体课件评价的根本目的在于实现课件软件系统的完善。 2.3多媒体课件的评价 一、多媒体课件评价的分类 （一）形成性评价 多媒体课件的形成性评价就是在开发过程中收集方方面面的有效数据，作出分析判断，向课件开发者提供反馈信息，帮助他们改进和完善开发工作，以取得价值较高的课件。 2.3多媒体课件的评价 （二）总结性评价 总结性评价是在课件开发过程结束以后，通过课件之间的比较，或者课件与某种标准的比较，对于课件的价值做出判断、划分等级，并给课件流通过程中的决策者提出建议，帮助他们做出有关课件的选择和推广应用的各种决策。 2.3多媒体课件的评价 二、多媒体课件评价的标准 多媒体课件的评价，在我国经过多年的实践逐渐形成了一种三级评审模型，其大体流程为： 一审由评审工作人员检查程序的可靠性、稳定性、筛选掉不合格的软件； 二审由学科专家组成，制定多媒体课件评价标准并给予加权和量化，根据评价标准全面地评价多媒体课件的教育性、科学性、技术性、艺术性和使用性的价值； 三审则由各方面专家汇总评价意见，确定软件等级。 2.3多媒体课件的评价 三、多媒体课件评价的实施 （一）评价过程 评价过程通常分筛选、描述、评价、综合等阶段。 1.筛选阶段 去掉那些本质上并非教学应用，并无教育意义的课件，以及那些明显地不符合“操作简易”、“与硬件相容”等条件的课件。 2.描述阶段 由管理工作人员准备好各种评价时所需的文件，例如填好登录表，准备好操作说明，选择有关专家等。 2.3多媒体课件的评价 3.评价阶段 由所选专家对课件内容、设计、技术以及使用的质量进行衡量与估计。 其一般过程是设置各种学生情况进行观察，并作好观察记录，最好给出自己的判断。 4.综合阶段 由软件管理人员根据专家对课件的各种不同的评价进行综合分析，得出较为客观的综合评价。 2.3多媒体课件的评价 （二）评价实施方法 1．模仿学生试运行 由评价人员按评价标准各项指标的要求模仿学生用该课件进行教学活动，亲身体会作为学生应用该课件时地感觉和知识的接受情况，观察教学效果。 2.3多媒体课件的评价 2．观察少数学生试运行的情况 观察一两名学生，让他们尝试用该课件来进行学习活动，评价人员观察并记录学生进展的情况，根据学生的各种反映，进行分析并做出总结判断，填入评价表格。 2.3多媒体课件的评价 3．现场测试方法 选择多个班级或实验组的学生，让他们应用课件进行学习活动，评价人员收集各种数据进行分析，然后得出对课件教育价值的估计和判断。 2.3多媒体课件的评价 4．利用计算机管理教学的功能 在课件内设置监控管理和测试模块，记录每个学生使用课件进行学习活动中的各种表现（学习过的单元序列，对题目回答的时间及答案情况等），积累到一定数量时进行统计分析，按照结果评价课件的教育价值。 2.3多媒体课件的评价 【三】 软件的系统设计 系统定义了课件的教学信息的信息组织结构及呈现形式。 它构建了课件的主要框架，体现了教学功能与教学的策略。 结构设计主要考虑的是如何从技术上实现一定的教学流程和教学模式。 2.2多媒体课件的设计与开发流程 （一）多媒体课件的组成 课件是服务于教学的计算机软件，通常既有一般计算机软件的结构和组成，同时又具有