数学人教版九年级下册27.2.2相似三角形的性质教案.docxVIP

27.2相似三角形 27.2.2 相似三角形的性质 【知识与技能】 1. 理解并掌握相似三角形及相似多边形的周长和面积性质； 2. 能够运用相似三角形及相似多边形的周长和面积性质解决相关问题. 【过程与方法】 经历将多边形问题转化为三角形问题进行探究的过程，进一步增强学生领会转化的思想方法. 【情感态度】 通过对性质的发现和论证过程，感受数学活动中充满着探索，提高学习热情，增强探究意识. 【教学重点】 理解并能运用相似三角形及相似多边形的周长和面积性质. 【教学难点】 探索证明相似多边形面积性质的过程. 一、情境导入，初步认识 问题 （1)如果△ABC∽△，则它们之间有哪些性质？ (2)如果两个多边形相似，那么这两个多边形又有怎样的性质呢？不妨说说看，并与同伴交流. 【教学说明】以上两个问题可由学生口答，既是对前面学过知识的回顾，又是学习相似三角形及相似多边形的性质的铺垫.教师在学生回答过程中，在黑板上可写出关系式：（1)（2) ，为后面证明相似三角形及相似多边形周长的比作准备.） 二、思考探究，获取新知 问题1 你能根据刚才的性质探索出相似三角形和相似多边形周长之间各有怎样的特征？ 【教学说明】让学生依据黑板上所给出的两个等式来探索新的结论，在学生自主探索过程中，教师应在黑板上画出能够相似的△ABC 和△ABC,及相似的多边形A1A2……An，和多边形，如下图（1)(2)所示： （2） 最后师生共同探索出结论，并给出证明过程. 性质 相似三角形周长之比等于相似比; 相似多边形周长之比等于相似比. 问题2 如图，△△，相似比为k且AD，，分别是△与△对应边长的高线，求 的值，并说明理由. 问题3 如图，△△，相似比为k则△与△的面积之间有什么关系，说说你的理由. 【教学说明】问题2为解决问题3作好了铺垫.教师可让学生自主探究问题2的结论，得出相似三角形对应高线之比等于相似比的结论.这里既要用到相似三角形性质又要用到相似三角形的判定，教师要作好诱导.由问题2的解决来探索问题3就顺理成章了 . 1.相似三角形对应高线之比等于相似比. 2.相似三角形面积之比等于相似比的平方. 三、运用新知，深化理解 1. 判断： (1)一个三角形的各边长扩大为原来的5倍，这个三角形的周长也扩大为原来的5倍.( ) (2)—个四边形的各边长扩大为原来的9倍，它的面积扩大为原来的9倍.（ ） 2.如图，在△ABC和△DEF 中，AB =2DE，AC=2DF，∠A=∠D，△ABC的边BC上高为 6，面积为12 ，求边EF上的高和面积【教学说明】所选二道小题都可直接运用相似三角形和相似多边形的周长与面积性质进行判断说明，难度不大，学生可自主完成，教师巡视，发现问题，及时指导，让每个学生都学有所得.. 【答案】1. (1)√ (2)× 2解：在△ABC和△DEF中 ∵AB=2DE，AC=2DF，∴ 又∠D=∠A，∴ △DEF ∽△ABC∴ △DEF与△ABC的相似比为 ∵△ABC的边BC上的高为6， 面积为12 ∴△DEF的边EF上的高为 ×6=3， 面积为（ ）2 × 12 = 3 . 四、师生互动，课堂小结 1. 相似三角形对应高的比、对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比. 2相似三角形对应线段的比等于相似比. 3相似三角形的周长比等于相似比 4相似三角形面积的比等于相似比的平方 五．本课时的教学过程中，首先提出问题让学生回答，这有助于学生回顾有关知识，接着教师提出问题并让学生自主探索形成初步认识，最后师生共同归纳结论. 在上述教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，自主探究，体会发现和解决问题的乐趣.?