班主任工作案例打造“班级名片”.docVIP

班主任工作案例：打造“班级名片” 班主任工作案例：打造“班级名片” 我曾经在一篇文章里写过，一个人的努力有两个方向: 一个是弥补自己的短处，向其他人看齐；还有一个是放大 自己的长处，将别人甩下。两头都忙，有时会力不从心， 到头来两头都不落实。有的人没有明确的方向，人云亦云, 随着大流，好像都不是在为自己忙，都是跟着别人走。 一个班级也同样如此。我一直认为一个班级和一个人 一样，也需要有自己的个性、品质、精神。放大一点，我 们经常说到一个城市有“城市名片”，那就是一个标志、一 个品牌。那么，你的班级有没有“班级名片”呢？在我看 来，即使一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的 长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的 人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大， 逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。一个班不可能什 么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定 可以在某些项目上领先于其他班级，在众多的班级中脫颖 而出。所谓的“班级名片”，就是只要提到某件事，人家就 会说：“这是某某班级的强项”，或在提到这个班级时人家 会说：“哦，这个班我知道，它什么什么很厉害”。 如果不分快慢班，没有特色班，其实每个班的学生的 素质都是差不多的，没有哪个班说是天生什么就好，那么 为什么在班级成长过程中会形成不同的特点呢？这在很大 程度上和班主任的个性和班主任有意识地暗示、引导、培 养有关。想当年，我带六班就是从抓晚自习纪律起家的， 当时我在日志里就说了：晚口习是六班的品牌。 《无人守望的晚自习》是六班的第一张名片 一个班级如果有了自己的特色、特长，会极大地增强 学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能 从一点突破，带动其他方面的进步。我经常对学生的说法 是：大家看，这件事我们能做得很好，那么其他的事又有 什么困难呢？难道我们不能做好吗？ 所以，打造一个班级的名片是班集体建设的重要一环。 有时我们不能寄希望于班上学生固有的特长，要知道，所 谓特长，是可以后天打造的。比如我带的六班，开始因为 各个方面都比较差，学生就没有自信，觉得自己什么都不 如别人，不仅学习不好，搞起活动来也没劲。人的素质确 实是有差异的，我仔细观察了一下，发现班上同学几乎没 有什么有特长的，这是班级先天的不足，怎么办？难道因 为原来很差，就不作为吗？又回到那句老话：如果学生都 很好，还需要你老师做什么？班主任如果不能为一个班级 带来积极的改变，不能让班级进步，那就是不称职的。 如果你的班级也和我的六班一样，除了违反纪律瞎起 哄，什么都不突出，那么我教你三招搞定你的班级名片： 第一招：无中生有 孩子需要积极的暗示，本来没有影子的事，被你绘声 绘色地说出来，特别有吸引力，孩子会觉得，我们真的可 以做到。 做广播操，一直是所有班主任头疼的事，学生就是不 爱做、不认真做。去年学校开始推广新一套广播操《舞动 青春》，很好看但难度大，学生本来就不重视，以至于半个 学期了还有一些人居然没学会，做起操来有气无力，看着 就来火。校运动专门设立了广播操比赛，是个集体项目。（ 班主任工作www. b anzhuren. c n）我们班女生多，体育成绩 本来就不好，很难在田径比赛中取得好成绩。有一天偶然 从一个体育老师那里听来一句，说六班有几个学生广播操 做得还不错，我当时就觉得这是个突破口，于是到了班上 我的话就变成了：体育老师说了我们的广播操是做得最好 的，所以，这次广播操比赛我们一定能取得好成绩。其实 我知道，这广播操只要重视了认真做，谁都能做得好。大 家一听，来劲了，都想在运动会上一展身手。本来，学生 都不愿意练广播操，现在既然能得好成绩，就不用我多动 员了。 当时因为是刚学的操，还有不少人不太会做，所以平 时做操时每个年级队伍前面都要有一个领操员做示范。现 在的高中生哪个愿意站到前面领操！谁都不愿意，我们班 来。大家推荐了一个做操最好的同学，我让她天天站到前 面为全年级领操，这无疑在表明，六班的操做得好，否则 怎么会让六班的同学领操呢？后来我别出心裁地每天换领 操员，做得最好的才有资格上去领操。领操的人要在大庭 广众之下展示自己，谁都不敢怠慢。我把这个差事当成了 一个荣誉。 不少人都看过《汤姆索亚历险记》，那一章《光荣的刷 墙手》说的就是这个意思，人的心态变化会导致完全不同 的做事态度。把一件事赋予积极的意义，就完全改变了我 们对“苦差事”的看法。有了一批领操员，我让他们去分 组辅导做得差的学生，把自上而下的任务变成了自下而上 的追求，这个道理和把“要我学”变成“我要学”是一样 的。我们在课余时间把全班同学拉到操场上练习，看到我 们班的这种气势，其他班已经从心理上输掉了，缴械投降。 根据马太效应，强者恒强，所有的人就理所当然地觉 得，六班的操做得好，有六班