曲线运动的教学设计-宁夏六盘山高级中学.DOC

PAGE PAGE 5 “曲线运动”教学设计 马文萍 宁夏六盘山高级中学 “曲线运动”教学设计 一、设计思路 高中物理理论性较强，学生在学习过程中往往感觉物理比较难学，久而久之，对物理失去兴趣。作为老师，我也常常思考这个问题；既然物理来源于生活实践，我们授课时应贴切生活。 本着这一想法，本节讲述曲线运动的速度方向是从大量的实际现象及学生日常经验开始。通过学生的思考与讨论，逐步上升到理论，让学生体会曲线运动的速度方向。 讲授物体做曲线运动的条件，通过四个小实验，学生一一进行观察和理论分析。采取这样的方法，学生兴趣倍增。结合牛顿第二定律，分析解决问题也就水到渠成，学生也不觉得物理枯燥了。 二、教学目标的设定 知识目标 1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。 2、知道物体做曲线运动的条件是所受外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。 能力目标 1、让学生领会研究物理的基本方法。例如本节课涉及到从特殊到一般到理论的方法和实验方法，同时体会极限思想。 2、培养学生分析问题能力、推理能力、归纳能力。 过程与方法 采取实验方法，从生活常见事例出发，从特殊到一般逐一分析，逐步理解课堂内容。 情感态度与价值观 从生活现象和日常经验出发，在实验中分析问题，不知不觉中学到知识，学习物理的兴趣也油然而生。 三、教学流程图： 过程1（举例）：列举砂轮上的炽热微粒。做圆周运动的粉笔、塑料球脱离圆后的瞬间运动情况。观察钢笔做圆周运动，墨水甩出去的运动方向，说明做曲线运动的物体在不同时刻的速度具有不同的方向，由圆运动情况猜想到曲线运动的速度方向可能沿切线方向过程2（实验）：用一个具有普遍意义的任意曲线轨道进行实验，小球在脱离轨道后，沿切线方向运动 过程1（举例）：列举砂轮上的炽热微粒。做圆周运动的粉笔、塑料球脱离圆后的瞬间运动情况。观察钢笔做圆周运动，墨水甩出去的运动方向，说明做曲线运动的物体在不同时刻的速度具有不同的方向，由圆运动情况猜想到曲线运动的速度方向可能沿切线方向 过程2（实验）：用一个具有普遍意义的任意曲线轨道进行实验，小球在脱离轨道后，沿切线方向运动 过程3（理论分析）：过曲线上A、B两点作割线，当B点非常靠近A点时，割线便成了过A点的切线 过程4（概括）：形成结论：做曲线运动的质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向。 直线运动自由落体 重力与速度方向相同 直线运动 自由落体 重力与速度方向相同 竖直上抛 上升时，重力与速度方向相反 G G 曲线运动 人造地球卫星的运动 电子绕原子核旋转 ν F F v 1、举例： 2、实验： （1）、让钢球静止在水平面上，在任意位置放一条形磁铁，使磁铁轴线与小球共线，发现小球作直线运动。 （2）、让钢球从斜槽上滚下，它将在水平桌面上做直线运动，然后在斜槽的正前方放上条形磁铁，让钢球再次从斜槽上滚下，它还在水平桌面上做直线运动，结合牛顿运动定律，分析物体做直线运动的条件。 NS N S Gf G f G 通过上述分析：让学生认识到，物体做曲线运动的条件是：物体具有初速度，且物体所受合外力的方向跟它的速度不在一条直线上。 四、教学反思： 1、生动的事例能使课堂气氛活跃。 2、课堂内容不要追求精而深，要符合学生的认知水平。 3、充分调动学生的自主学习的积极性。教师不要满堂灌，要给学生自己探讨和分析的机会。