初中语文现代文阅读课教学模式.docVIP

初中语文现代文阅读课教学模式 “品读感悟”阅读教学模式 包括：“激趣导入”、“交流预习”、“品读感悟”、“拓展延伸”几个环节，“读、品、悟”是核心。 （一）激趣导入 　恰当而精彩的导入是教学顺利进行的第一步。导入方法有复习导入、背景导入、创设情境导入等，可根据文章特点和学生情况而选择，以求激发学习兴趣。 （二）交流预习情况 有条件的可利用展台，无条件的可分组交流，选择有代表性的进行全班交流。预习中一时难于解决的问题留在学习过程中解决。 “品读感悟”的教学模式，重视预习的作用，目的是让学生在搜集处理信息的过程中认识世界、发展思维、培养自主学习的能力。预习有利于拓展学习语文的时空，促进学科间的渗透以及课内课外的联系。如搜集作者资料、背景材料、与文章相关的故事知识等。学生有了学习课文的第一手资料就有了学习主动权。 （三）品读感悟 1．“读”：初读文章，整体感知。先从题目入手，猜读文章的文体和主要内容。然后根据文体特点和文本特点，指导学生按不同文体的阅读要领进行阅读，抓住关键词句或语段整体理解文章的思想内容。如：掌握记叙的要素概述文章内容，理解作者的价值倾向；明确说明的对象及特征，理清说明顺序；抓准议论的话题，理解作者的主要观点等。 2．“品”：精细阅读，局部揣摩。指导学生养成圈点批注的习惯。根据对文章中心内容的理解，指导学生抓住文章