五四运动教学案例.doc

初中历史教学案例 （中华书局版） 【案例背景】 教材分析：本课题的主旨是“五四运动”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了20世纪的中国命运。 【教学目标】 一、知识与能力：了解五四运动的背景、内容（时、地、人、口号等）、结果及其意义，握五四爱国运动的历史意义。 二、过程与方法： 选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性熟悉。 通过课堂学习展示活动，把握重点内容，培养能力，培育情感。 三、情感态度与价值观： 通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。 【重点难点】 重点：理解掌握“五四运动”的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰。 难点：对于五四精神的理解。 【教学过程】 师：上课 生（班长）：起立，老师好！ 师：同学们好，请坐下。上节课我们就结束了第二单元的内容，在上新课之前，让我们一起来回顾一下上单元的知识。不看书，说说课题。 生：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动 师：从中知道中国人都做了哪些努力，又取得了怎样的结果？ 生：兴办军用和民用企业，进行改革，革命，文化创新…… 师：（承上启下）对，之前的革命运动都是由资产阶级领导，走资本主义道路。而事实证明这在中国是行不通的，于是就有了新民主主义革命的兴起。这是由无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命，它同太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命相比，在反帝反封建这个目标上是一脉相承的，所以还属于民主主义革命。但是领导革命的阶级从农民、开明地主、资产阶级等，变成了无产阶级；参加者也从少数精英分子扩大为人民大众了。 生：无产阶级是不是说共产党啊？ 师：对的，共产党就是无产阶级，在今天的新课中我们会提到的。新民主主义革命的兴起阶段从1919年的五四爱国运动开始，到1935年红军长征胜利结束。其间还经历过中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙等重大历史事件。 师：大家都知道在每年的5月4日要搞活动，那你们知道是什么节日，为了纪念什么吗？ 生：青年节，为了纪念“五四爱国运动”（清明节，为了纪念老祖宗） 师：有的同学说是清明节，估计是两个节日经常一起放假，搞混了。我听到有同学说对了，就是青年节，为了纪念五四爱国运动，接下来我们一起看看是怎么一回事。 展示材料（ppt）巴黎和会关于山东问题决议案（摘录） 提问：材料和课本小字部分的内容与五四爱国运动有什么联系？ 生：是五四运动爆发的直接原因！ 师：就学生的答案讲解“巴黎和会”和中国在会议上所遭受的不公平对待。并引导学生思考：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯？ 生：落后，腐败，没本事….. 师：是的，当时我们中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍然实行封建统治；帝国主义在中国仍然享有许多特权；中国仍然处于半殖民地半封建社会的深渊之中。没有什么资本去得到别人的尊重，这说明了弱国无外交的道理。 当巴黎和会中国外交失败的消息传回国内，人们愤怒了，于是游行示威的活动就爆发了。大家一起来看看运动爆发的导火索、时间、主力。（强调并让学生标注重点） 生：巴黎和会中国外交失败是导火线，时间在1919.5.4，主力是学生。（边勾划边回答） 师：提问：五四爱国运动中的青年学生提出了哪些口号？（在课本上勾划出来） 生：外争主权，内除国贼；反对在对德和约上签字；惩办卖国贼等。 师：还有书上没有提到的“取消21条”[对于“21条”，要指出它是袁世凯复辟帝制过程中，与日本帝国主义签定的卖国条约] 生：（做笔记） 师：展示（pp）卖国贼曹汝霖信息，另两人在课本下方有标注，示意大家看看。 展示五四运动路线图，让学生回答运动经过。 生：（看书）在天安门集合，然后到东交民巷的外国使馆请愿，再到赵家楼。 师：（展示游行学生被捕图片“爱国何罪”。结合课本上的内容，让学生快速阅读经过。）现在大家一起来做参与园地的第一题。 生：5月4日，北京，学生 6月3日，上海，工人 师：展示相关图片在课件上将提出的要求展示出来，请同学回答哪些得到了满足？ 生：释放被捕学生、惩办卖国贼曹汝霖等人、反对在对德“和约”上签字。 师：这次运动取得了初步胜利。那五四爱国运动的性质是什么？有什么意义？（在书上勾划）它是一次彻底地反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端，为中国共产党的成立准备了条件。 生：（勾划重点，并按课件上的做补充） 师：展示材料：五四传单反映了中国人民的什么精神（要求学生自由发言） 生1：忧国忧民 生2：不屈不挠、敢于斗争