小学综合英语6B教师用书-国际合作综合英语教学研究中心.DOCVIP

PAGE PAGE 94 《小学综合英语》6B教师用书 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc389908092 编写设计和使用说明 PAGEREF _Toc389908092 \h 2 HYPERLINK \l _Toc389908093 Unit 1 Nice people around us 5 HYPERLINK \l _Toc389908094 Unit 2 Time is precious 12 HYPERLINK \l _Toc389908095 Unit 3 Great Chinese works 22 HYPERLINK \l _Toc389908096 Unit 4 Beneficial Inventions 32 HYPERLINK \l _Toc389908112 Unit 5 My e-life 52 HYPERLINK \l _Toc389908112 Unit 6 We share one Earth 60 HYPERLINK \l _Toc389908112 Unit 7 We can do better 69 HYPERLINK \l _Toc389908112 Unit 8 Time to celebrate 78 附录：《学生自主学习手册6B》听力原文及参考答案……86 编写设计和使用说明 本册书是“国际合作综合英语教学实验”小学教材第六册下册（6B）， 适用于实验班六年级下学期。 本册编写秉承实验一贯倡导的综合英语教学宗旨，突出培养儿童语言能 力，不搞词汇背记；注重轻松愉悦、生动活泼的语言习得过程，不搞机械的 语法操练；注重贴近儿童生活和兴趣需要，最大限度地调动儿童的学习积极 性，不片面追求每一节课完美无瑕。本实验强调全英语教学。本套教材理念 独特，是其他英语教材不可代替的。本册作为小学高年级阶段的教材，重视 儿童思维特点及语言发展需要的语言量和难度，强调“听、说、读、写、做、 唱”综合；参与体验，快乐学习；玩中学，做中学，享受学习，以保证实验 目标的实现。根据实验设计，学生学完本册（6B）后，能根据自我评价的结 果有意识地调整英语学习的目标和策略。能较自如地与讲英语的人士就日常 生活中的话题进行交流并参与讨论。能熟练地做日常生活的口头翻译。能有 效地利用所掌握的英语知识在口头或书面上表达自己的观点。能够读懂适合 一般学校9年级上学期学生阅读的读物，熟练运用克服生词障碍的方法，提高 阅读速度，并准确地获取相关信息。能有效利用网络等多种资源获取和处理信息。 能通过连接词和短语理解观点之间的关系，能在语言结构中确认固定形式；能在 叙述和非叙述文本中识别语言的形式和特点；能利用提示并略读短文以获得特殊 的信息；能在必要时使用诸如再理解、重读、上下文、请求帮助等自我修正策略； 能根据阅读目的熟练使用不同的阅读策略。能写150词左右的创意小作文。能从 书面和其他媒介中重新建构信息和观点，表达自我观点和情感；能在进行真实和 想象写作时使用组成背景、任务、事件和对话的基本叙述结构；能尝试根据所给 图示或表格写出简单的段落或操作说明等。能初步自主体会交际中语言的文化内 涵和背景。更重要的是，学生的英语学习动机进一步增强，有较强的自主学习意 识，对学习英语继续保持浓厚兴趣。 一、本册编写的主要特点 《小学综合英语6B》按主题性活动教学原则，以学生生活和学习内容为主线，分设八个学习单元，按每两个单元一个梯度，共四个梯度逐级展开。 　　1. 每一单元按主题性活动教学展开，在主题活动设计下学习知识、发展 能力并获得语言。 2. 单元中的每一模块编排都以主题活动导入，并且每个模块之间联系紧 密。每一单元都以活动贯穿始终。每个单元分为六个模块：Listen and say, Read and learn, Read and enjoy(act), Discuss and write, Do and learn, Sing and chant。六个模块之间有一条明显的情景线索贯穿，每个单元都开展一个探索 性或整合性活动，都学习一首与主题紧密相连的歌曲或童谣。 　　3. 6B的编制重视课程的综合性，但是这种综合是有机地将美术、体育、 音乐、社会、自然、思想品德等融于适当的主题中，自然呈现，而不是机械的 拼凑。 　　4. 6B设置紧密结合学生生活的真实情境，并依据学生的年龄特点设置趣 味性场景。 　　5. 6B重视提供实用性的知识，为学生创设应用环境，学以致用，使学生 触景即发。 二、本册使用说明 　　1. 在使用本书进行教学的过程中，教师要尽可能的提供真实的教学情景， 在单元主题下创编活动进行教学。 　　2. 由于6B中的“一