雨下得有多大说2.pptVIP

一、把握教材 领悟目标 二、教学准备 教师准备：课件、视频等资料 学生准备：塑料瓶、纸条、胶带、剪刀等制作简易 雨量器的材料 四、教法灵活 突出主体 五、学法多样 拓展创新 六、教学过程 教学设计思路： 五、说教学过程 （二）互学讨论，释疑解难。 （二）互学讨论，释疑解难。 （二）互学讨论，释疑解难。 （三）拓展延学，探疑实践。 拓展活动 利用实际降雨量的机会，真正测量降雨量。比较：与气象台测量的降雨量是否一样？ 六、说评价 七、说板书 八、说反思 千里大别山 美景在罗田 雨下得有多大？ 鄂教版四年级科学上册第三单元第十六课 罗田县李婆墩小学 方琼 说课流程 说教学过程 4 说教材 1 说教学理念 2 说教法学法 3 说教学反思 6 说教学评价 5 一、把握教材 领悟目标 在生活中学生对雨量的大小也有一定的感性认识，如：毛毛雨、小雨、中雨、大雨等,这些已有的前概念构成了学生探究“雨下得有多大”的基础。 第一部分: 学习判断雨的大小的方法。 第二部分：了解气象站测量降雨量的方法，学习制作简易雨量器。 1、知道判断雨的大小的方法。 2、知道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法。 3、会制作简易的雨量器，会用简易雨量器测量降雨量。 4、对判断雨的大小和用简易雨量器来测量降雨量等活动 充满兴趣，真正做到“爱科学、学科学、用科学”。 教学目标： 一、把握教材 领悟目标 难 点 会制作简易的雨量器。 重 点 什么是降雨量以及判断雨的大小的方法 三、教学理念 坚持 “三学两为” 学为中心，教为主导，让学生乐学、会学、创学 坚持 “一个宗旨” 把课堂还给学生，健康课堂是以学生为本，遵循“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐” 学生为主体 教师为主导 问题探究法 实验探究法 交流讨论法 人人参与 个个展示 体验成功 享受快乐 学法多样 拓展创新 “三疑”: 设疑 → 释疑 → 探疑 ↓ ↓ ↓ 学 生： 独学 → 互学 → 延学 教 师： 导学 → 参与 → 指导 一、图片欣赏------设疑问难 二、互学讨论------释疑解难 三、拓展延学-----探疑实践 （一）图片欣赏，设疑问难。 春雨贵如油 屋檐滴水 一阵秋雨一阵凉 暴雨中的城市 山洪暴发 怎样知道雨下得有多大呢？ 情感渗透法 交流一 请你说说平时你是怎样判断雨的大小的？ 交流二 阅读教材上的有关小雨、中雨、大雨、 暴雨的资料,知道怎样进行分辨。 画面上的 雨下得有 多大？ 气象站是怎样观 测降雨的多少的 呢？ 阅读教材上的 有关文字资料 简易雨量 器的制作 方法 （二）互学讨论，释疑解难。 思考质疑 表达、倾听、合作 能力 相互尊重 相互信任 雨下得有多大 小雨 中雨 大雨 雨量器：以毫米（mm）为单位 认识与尝试 “设疑-----释疑-----探疑”课堂教学模式 困惑与思考 主演变为导演，主持变为支持，放手 而不放弃，教学中怎样有效及时的介入 * Content Layouts