新时期德国职业教育改革发展态势新时期我国职业学校专业设...课件.pptVIP

a 1 an a2 … A A’ b 1 b2 B B’ C c C’ 职业分析的方法 适用领域：教育主管部门、学校联合体或较大规模学校开设新专业或调整专业结构。 典型特征：具有系统设计的性质，分析方法是职业能力取向的，是对社会职业的结构模拟（“白箱”效应）。  专 业 ? 社会职业 职业群 关于专业划分的途径 . 农艺 园艺 畜牧 水产 种?植 养 殖 农家经营 现代种植技术 农村家庭经营 现代养殖技术 种粮 种油料作物 ? ? … 种菜 种茶 ? ? … 种植 养殖 种植养殖加工 ? ? … 养猪 养鸡 ? ? … 养鱼 养蛙 ? ? … 湖南农村职业高中专业划分过程 . a 1 an a2 … A A’ b 1 b2 B B’ C c C’ 课程分析的方法 适用领域：教育主管部门、职业学校对已有专业进行归并、整合或开设新的专门化方向。 典型特征：逆向职业分析，具有经验推演性质的性质，分析方法是教学教学内容取向的，是对社会职业的功能模拟（“黑箱”效应）  专 业 ? 专业课程 课程群 关于专业划分的途径 . a 1 an a2 … A A’ b 1 b2 B B’ C c C’ 培训分析的方法 适用领域：高新技术产业（特别是信息技术产业）及“次级”服务业（以教育、咨询为代表的服务业）对对人才需求迫切，而现有专业又不能覆盖时，职业学校可先从培训入手并根据发展趋势和积累的经验，实施职业分析或课程分析，开发新专业专业或专门化。 典型特征：具有系统设计和经验推演的性质，分析方法是能力或内容取向的，是对社会职业的结构或或功能模拟（“灰箱”效应）。  专 业 ? 职业能力 课程内容 职业能力组 课程内容组 关于专业划分的途径 . 社会需求 行业地区对 专业设置的 认可与评价 选择导向作用 个人需求 学生心理对 专业设置的 选择与意愿 牵引拉动作用 ? ? ? ? ? 劳动市场需求与供给的匹配要素 市场匹配要素 . 社会需求 政府 指令性计划 个人需求 职业学校 供给保障 供给驱动 专业设置 “供给驱动”模式 “供给驱动”模式：计划经济条件下政府主宰的专业设置的“供给驱动”模式，由于专业设置往往滞后于经济发展，这种供给常无法满足近期需求和动态变化的市场，是一种“短缺型”模式。 供给驱动的专业设置是计划中心的。 . 社会需求 个人需求 政府 劳动市场 职业学校 专业设置 需求匹配 需求驱动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? “需求驱动”模式 “需求驱动”模式：市场经济条件下市场主宰的专业设置的“需求驱动”模式，由于培养目标既满足社会需求，又满足个人需求，这种 供给满足动态的劳动市场的需求，是一种“动力型”模式。 需求驱动的专业设置是市场中心的 。 . 继承与改革 1、经济全球化与知识社会