数学人教版九年级上册一元二次方程解法（3）.docVIP

课题 一元二次方程 课时 第三课时 教 学 目 标 知识与技能: 理解配方法 利用配方法熟练、灵活的解二次项为1的一元二次方程 过程与方法: 通过对计算过程的反思，获得解决问题的经验; 发现不同方程的转化方式，运用已有知识解决新问题。 情感态度与价值观: 通过配方法的探究活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯 感受数学的严谨性以及数学结论的确定性 重点：用配方法熟练地解二次项系数为1的一元二次方程 难点：灵活应用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程 学法 指导 通过计算和对已有知识的应用，体会、感悟解决新问题的方法以及思想 教学准备 课件 备课时间 2017、4 授课时间 主备人 李万刚 授课人 审核 签字 新课引入 要使一块长方形场地的长比宽多6m，并且面积为16m2,场地的长和宽应各是多少？ 那么如何解这个方程呢？这个方程和上节课我们学习的方程x2+6x+9=2有何联系与区别呢 （由此例引出用配方法也可以解一元二次方程） 芦草沟镇中心学校“学 研 展 馈”课堂教学模式教学案 预习导学 旁批 填空：方程x2+6x+9=2可以化成__ ___进行降次，得__ _ _，方程的根为x1=____，x2=____。 （方程左边是完全平方式，这样可以转化为上节所学，从而解决问题） 课堂研讨 活动1： 填上适当的数，使等式成立。 ① x2+12x+___=（x+6）2 ② x2–4x+___=(x–__)2 ③ x2+8x+___=(x+___)2 提示学生思考：在等式的左边，常数项和一次项系数有什么关系？ （此题的解答，其实是为下面的配方做铺垫） 活动2: 如何解 x2+6x–16=0这个方程呢？这个方程和上节课我们学习的方程x2+6x+9=2有何联系与区别呢？ x2+6x–16=0 移项 x2+6x=16 两边加9 x2+6x+9=16+9 左边写成平方形式 (x+3)2=25 降次 x+3=±5 x+3=5, x+3=–5 所以：x1=2, x2=–8 思考：以上解法中，为什么在方程 x2+6x=16中两边都加9，加其他的数不行吗？（配方成完全平方式，为解方程做铺垫） 活动3 解下列方程 （1）x2–8x+1=0?????（2）2x2+1=3x?? （3）3x2–6x+4=0 总结拓展 今天你学到了什么？有什么收获？ 这节课我们主要学习了用配方法解一元二次方程，配方法解一元二次方程的一般步骤： ①? 移项。将常数项移到方程的右边。 ②? 将二次项系数化为1。 ③? 配方。即在方程的左右两边都加上一次项系数一半的平方，使方程左边变成一个完全平方式，右边是一个常数的形式。 ④? 两边开平方。即如果右边是非负数，则两边直接开平方；如果右边是负数，则方程没有实数根。 ⑤? 求出方程的解。 检测反馈 教材P9第1题（口答） 第2题 （学生可以分小组合作完成 作业布置：必做题 选做题 板书设计 22.2.1配方法 填空 例题 课后小记：