数学人教版九年级下册26.1.1反比例函数（1）.docVIP

26.1.1反比例函数（1）教学设计 松滋市陈店镇陈店初级中学 张媛媛 教学目标 知识与技能目标 理解反比例函数的概念，能根据实际问题中的条件用待定系数法求反比例函数的解析式及对应量的值，体会利用函数建模思想。 过程与方法目标 让学生经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程，理解反比例函数的意义，通过对实际问题的分析、类比、归纳，培养学生分析问题的能力。 情感态度与价值观目标 经历反比例函数概念的形成过程体会数学学习的重要性及数学的魅力，提高学生学习数学的兴趣；通过学习反比例函数，培养学生合作交流意识和探索精神。 二．教学重、难点 教学重点：理解反比例函数的概念，能根据反比例函数的三种等价形式判定反比例函数，并能掌握比例系数的值；学会利用待定系数法求出函数解析式。 教学难点：利用反比例函数的三种形式来确定比例系数或求反比例函数幂中参数的值。 教学过程 一.回顾旧知 1.已知每本九下数学课本的厚度为5mm，那么一堆该课本的厚度h随本数n变化的函数关系式可表示为________，它是________函数.一般地，形如______________________的函数叫做正比例函数. 【设计意图】从实际生活出发回顾正比例函数定义，为反比例函数定义的学习做铺垫； 2.已知y是关于x的一次函数，当x=1时，y=0;当x=0时，y=-1;则该函数解析式为________ .求一次函数解析式的方法：_________ 【设计意图】回顾待定系数法，为求反比例函数解析式的学习做铺垫. 二．探索新知 下列问题中，变量间的对应关系可以用怎样的函数关系式表示？ 1.京沪铁路全程为1463km，某次列车的平均速度v(km/h)随此次列车的全程运行时间t（h）的变化而变化。____________________ 2.某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长y(m)随宽x(m)的变化而变化。________________________ 3.已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有的土地面积s(单位:km2/人)随全市总人口n(单位:人)的变化而变化。_______________ 【设计意图】从学生熟知的问题情境入手，激发学生学习兴趣，引入反比例函数定义的学习； 提问：上述问题中出现的关系式有什么共同点？ 【设计意图】让学生从观察对比中归纳反比例函数的概念. 三.归纳新知 一般地，形如______________________________的函数叫做反比例函数. 三种等价形式： 【设计意图】运用框架图形式给出，让学生更加直观的理解反比例函数的三种等价形式； 四.火眼金睛—看谁反应快！ 下列哪个等式中的y是x的反比例函数？若是请指出其中的k值 五.小试牛刀—看谁判断准！ 下列y关于x的函数中，m需要满足什么条件. （1）已知函数y=3xm-7 是反比例函数，则m________ （2）若函数 y=(m-3)x-1 是反比例函数，则m________ （3）若函数是反比例函数,则m_______ 【设计意图】对反比例函数的定义进行强化训练，其中练习（一）分组出现，让学生在对比中强化概念；练习（二）由易到难，训练学生的观察能力和思维严谨性. 六.再探新知 例：已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6. 求y与x的函数关系式；⑵求当x=4时y的值. 变式：已知y是x-1的反比例函数，当x=2时，y=6.求y与x的函数关系 【设计意图】例题由师生共同完成并在黑板进行板书，让学生掌握待定系数法求函数解析式的基本步骤；变式练习由学生仿照例题自己完成，并让学生代表进行板演，既提升学生类比学习的能力又训练学生解题完整性. 七.竞赛检测 2.下列的数表中分别给出了变量y与x之间的对应关系，其中有一个表示的是反比例函数,它是( ) 3. 4. 5. 6.给出一个反比例函数解析式，并赋予它实际含义 【设计意图】本环节以小组选题在规定时间以竞赛形式完成，活跃数学课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和探索精神。从题型来看，有选择、填空和开放题构成，抓住本节的重点难点知识进行检测，让学生再次掌握本节课的知识;开放题的设计发散学生思维，让学生体会到数学来源于生活也应用于生活，提醒学生去做生活的有心人. 八.课堂小结 通过这节课的学习，请谈谈你的收获 【设计意图】学生总结，老师归纳，明确本节课的教学目的（三维目标）. 九．布置作业 1.课本第3页练习 第1 、3题 【设计意图】分层作业；练习一让学生巩固本节课的知识；练习二的提高训练，培养学生的综合运用能力. 板书设计 小组竞赛记分区域例题板书区域学生板演区域 小组竞赛记分区域 例题板书区域 学生板演区域