2016秋教科版科学三上3.2《谁更硬一些》.pptVIP

新教科版三年级科学上册第三单元 3-2哪种材料硬 王焕云 课 件 前 导 上一页 下一页 返回 结束 教学资料 教学导入 学习目标 教学流程 课后作业 板书设计 软硬程度描述 很硬 很软 软绵绵 1、比较材料硬度 2、认识金属特点 3、了解饮料罐的故事 1、比较材料硬度 5′ 2、认识金属特点5′ 3、读饮料罐的故事5′ 方法：木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。木条能在它们的表面留下划痕的画”√“，不能留下痕迹的画”X“。再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。把观察到的现象记录在下面表格里。 塑料尺 铁钉 卡纸 木条 被划的 材 料 用来 划的 材料 划痕 木条 卡纸 铁钉 塑料尺 √ × × × × × × × √ √ × √ √ √ × × 铁钉——木条——塑料尺——卡纸 铜、铁、铝、银等统称金属，金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。 金属的特性 金属有传热本领 金属有导电本领 金属有易变形本领 金属有一定光泽 你认识这些是什么金属吗？ 金属 有延 展性 易传热 坚硬 能导电 喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？ 用过的空铝罐可以回收利用。送回工厂的空铝罐，经过加热熔炼后能够再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许多资源和能源。 1.金属的特性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2.一般来说，木头、塑料和金属比较，（ ）比较硬，（ ）比较柔韧。 谢谢，再见！ * 教学流程图。 * 一、谈话导入： 1、出示图片，让学生来用软硬来描述一下。 2、今天我们准备了四种材料，你知道哪种材料硬吗？ 3、板书课题，交待学习目标。 * 【教学目标】 科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【教学重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学准备】 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头 * 【教学目标】 科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【教学重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学准备】 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头 * 二、比较硬度 1、讲解比较软硬的方法：硬度较大的材料能在硬度较小的材料的表面留下划痕。 * 2、以小组为单位，分别把木条、卡纸、铁钉、塑料尺互相划痕，并把实验结果填在P48页的书中。 3、根据观察到的结果，把木条、卡纸、铁钉、塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。 * 三、认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ * 2、为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） ①易传热 将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ ②能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ ③延展性 试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ ④有金属光泽 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？ * 3、认识各种金属。 * 4、小结：气泡图总结金属的特点。 * 四、知识延伸 1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 * 三、饮料罐的故事 2．讨论 ①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ ②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ ③我们怎样合理使用消费金属材料？ * 作业：准备下节课材料。 * 作业：准备下节课材料。 卢景梅2011年10月