四川2017_2018学年高中化学下学期《最简单的有机化合物___甲烷》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《最简单的有机化合物甲烷》教学设计 课题 第一节 最简单的有机化合物甲烷 学 习 目 标 知识与技能 1、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构； 3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义； 4、了解烷烃的结构和性质 4、能正确命名简单的烷烃，能区分同系物，判断同分异构体的种类 过程与方法 1、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维的能力； 2、掌握甲烷和烷烃性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”并学会运用； 情感、态度 与价值观 1、初步形成对有机化学领域的学习兴趣； 2、认识化学微观世界分子结构的立体美； 3、初步认识“结构决定性质”、“内因、外因辨证关系”等哲学思想； 学习 重点 甲烷和烷烃的结构和性质 学习 难点 甲烷与卤素的取代反应，烷烃的命名和同分异构体的书写 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一、情境引入 [图片展示]这是西气东输的工程建设示意图，那你们知道它输送的是什么气体吗？ 西气东输的主角其实就是天然气，这是俗名，它的主要成分是甲烷。 思考 激发学生的兴趣 环节二、 甲烷的结构及性质 一、甲烷的分子组成与结构 [提问]已知甲烷的密度在标况下是0.717g/L，含碳75％，含氢25％，利用这些数据怎样确定它的分子式？ [板书]分子式：CH4 [提问]那为什么一个C要结合4个H结合？而不是3个、5个或者更多呢？ [讲述]C原子有4个价电子，而H原子有1个电子，C原子的1个价电子与H原子的1个电子形成1对共用电子对。所以，C原子欲形成八电子的稳定结构，则需形成四对共用电子对，所以1个C原子要结合4个H原子。由此，同学们便可以写出甲烷的电子式。 在我们以后的学习中，常用一根短线来代替一对共用电子对，从电子式便得到结构式，同学们写出甲烷的结构式。 [探究活动]甲烷的空间构型 实验测得甲烷分子中4个C—H键完全相同，每相邻的两个C—H键之间的键角、键长、键能均相等。思考甲烷的空间构型，并画出空间构型图 [实物展示]甲烷分子的球棍模型和比例模型 空间构型：对称的正四面体构型 构形特点：4个C-H键是等价的 [讲述]C位于正四面体的中心，4个H分别位于正四面体的4个顶点上。 [过渡]我们知道了甲烷分子的结构，而结构决定性质。甲烷这样的结构决定它有怎样的性质呢？下面，我们进入甲烷性质的学习。 二、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在 [展示]装有甲烷气体的储气瓶(瓶中留有少量水)，简单介绍仪器名称。 板书1.物理性质：无色、无味、密度比空气小，极难溶于水。 [讲述]植物在隔绝空气情况下分解能够产生甲烷，在油田和煤矿附近往往有天然气，它们都是“清洁”的燃料，无毒并且热能高。很多城市由烧煤改烧天然气后，酸雨的危害明显减弱。 [板书]2.存在：天然气田、煤矿坑道、池沼 三、甲烷的化学性质 看书61页 探究实验一、甲烷通入酸性高锰酸钾和溴水 现象：两种溶液均不褪色； 结论：无发生反应。 [演示实验或视频]实验二、点燃甲烷 [引导]a、理论火焰颜色和实际火焰颜色的区别 b、提醒点燃之前必须验纯，并与实际生活相联系 [讲述]甲烷与氧气反应，也就是天然气和沼气燃烧的道理所在.但和氢气一样，它也要验纯，当甲烷与空气混合到一定比例时就会发生爆炸，这也就是各种矿难中最主要的一点——“瓦斯”爆炸，大家看一下瓦斯爆炸造成的危害。(展示图片) [板书]（2）可燃性 CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O [探究实验]大家看到，甲烷与氧气反应要点燃，那么与比O2氧化能力更强的Cl2反应时是怎样的呢？在与氯气反应时只要光照就行了。是不是就这么简单的反应呢？ 同学们对各种推测可能产生的现象进行预测与分析。 接着，用动画演示展示实验现象和结果，对比之下自然可以知道哪一个推理才是符合实际情况的。 [动画演示]甲烷与氯气的反应 [提问]看完了这段动画，同学们再来总结一下，你看到了什么？ [总结] 氯气的黄绿色逐渐消失，瓶壁上有黄色、无色油状液滴生成。 [讲述]原来甲烷和氯气的反应有个新的名称——取代反应 [板书]取代反应：有机分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。 取代反应和置换反应的区别： 一氯取代： [讲述]从实验现象我们知道，取代反应过程中甲烷分子的H原子是逐步被Cl原子所代替生成了四种取代物。同学们在课本写出二氯、三氯、四氯取代的反应方程式。 CH4 + Cl2 → CH3Cl + HCl 一氯甲烷 光 CH3Cl + Cl2 → CH2Cl2 + HCl 二氯甲烷 光 CH2Cl2 + Cl2 → CHCl3 + HCl 三氯甲烷（氯仿）