四川2017_2018学年高中化学下学期《苯》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《苯》教学设计 课题 来自石油和煤的两种基本化工原料 苯 学 习 目 标 知识与技能 （1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。 （2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。 过程与方法 （1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。 （2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。 情感、态度 与价值观 通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。 学习 重点 苯分子结构的理解（提前借好苯分子实物模型） 学习 难点 苯的主要化学性质。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一、情境引入 【课始检测】 （1）烷烃 、烯烃燃烧的现象？ （2）烷烃 、烯烃的特征反应是什么？ 【导入】】这节课起我们学习一种特殊的烃，先请大家一起看以下化学史资料。 【科学史话】19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。 指导学生阅读教材69页-71页顶上 先思考一分钟，再抽学生回答。 阅读教材第70页“科学史话”，苯的发现和苯分子结构学说。 读书、勾画 对学生进行科学史教育 环节二、 苯的结构 【探究问题1】展示苯分子实物模型 (1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6 苯是饱和烃吗？ (2)在1866年，凯库勒提出两个假说： 1.苯的6个碳原子形成_____状链，即平面六边形环。 2.各碳原子之间存在____交替形式 凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________ 【板书】苯的分子式： 凯库勒结构式： 结构简式： 【探究问题2】 若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？ 重要化学性质 能使溴水褪色；使锰酸钾褪色 设计实验方案 【分组实验】教材第69页实验3－1 从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。 1、将1滴管苯滴入装有水的试管，振荡，观察。 2、将1滴管苯与1滴管溴水溶液的混合于试管中，振荡，静置观察现象 3、将1滴管苯与1滴管酸性高锰酸钾溶液的混合于试管中，振荡，静置 【提问】实验现象是？ 【思考与交流】（1）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？苯到底是什么结构呢 （2）苯的邻位二溴代物只有一种说明什么？？ 【强调】科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键与双键之间的一种独特的键 【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键 【归纳小结】 [板书]一、苯的组成与结构 1、分子式  结构式 结构简式：_______或_________ 【思考与交流】：苯的结构简式用哪种形式表示更为合理? 2、结构特点 （1）苯分子中所有原子在同一平面,为平面正六边形结构，键角为1200 （2）苯环上的碳碳键是介于单键与双键之间的独特的键(六个键完全相同) 观察分子模型，边分析边理解。 ? 思考。 ? 动手实验、观察分析 【归纳小结】 实验 现象 结论 水 分层 苯不溶于水 溴水 分层，上层为橙红色（萃取） 苯不能使溴水褪色 酸性高锰酸钾溶液 分层，下层为紫红色 苯不能使高锰酸钾褪色 凯库勒式：或流行写法 注意：凯库勒式不科学，但仍被使用。 进行逻辑思维训练 ? 培养科学探究精神， 培养学生动手实验、观察、分析实验的能力 让学生充分体验到设计实验并取得成功的乐趣，也让学生认识到化学是一门以实验为基础的学科，并从中深刻体会到“实践是检验真理的唯一标准”。 化抽象为形象，使学生掌握正确的苯分子结构，加深了对苯的结构的理性认识， 环节三、苯的性质 【自主学习1】通过实验结合预习请说出苯的物理性质 [板书](1)、苯的物理性质：无色、特殊气味液体，密度比水小，不溶于水，是一种重要溶剂，沸点：80.1℃易挥发，熔点：5.5℃ 【思考】 苯环上的碳碳键是介于单键和双键之间的独特的键,请预测这种特殊结构决定它的特殊性质是怎样的？ [板书](2)、苯的主要化学性质 1、苯的氧化反应 【演示实验】用玻璃棒沾取少量苯在酒精灯上引燃。 【提问】现象是？ 【思考】苯在空气中燃烧冒黑烟的原因？ 【思考与交流】你能写出苯燃烧的化学方程式吗？ 【注意】苯不能酸性高锰酸钾溶液反应。 【演示实验】观察实验，记录现象，并回答问题 [板书]