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大学大学物理实验·绪论大学物理实验·绪论;电气1班 大学物理实验安排;物理实验课的要求;平台网址： 86:8088/ 学生以学号登录，密码123；;进入网址以后，首先需要下载.net Framwork3.5,然后下载实验预习大厅，;安装大厅；安装之后运行预习大厅就可以打开如下界面：;1.进入大厅，点击右侧的在线预习； 2.看完相关实验的录像以及阅读实验讲义的基础之上，进入预习，完成预习试卷，系统会自动生成预习成绩，这个成绩作为实验报告成绩的一部分。 3.如果对预习成绩不满意，还可以重新再做一遍；但是预习时间有一定限制，时间限定在实验课之前一周之内的时间。 ;下载实验视频观看;实验考勤制度;实验要求;实验报告要求;成绩评定;测量与误差;物理实验是以测量为基础的。在实验中，研究物理现象、物质特性、验证物理原理都需要进行测量 所谓测量，就是将待测的物理量与一个选来作为标准的同类量进行比较，得出它们的倍数关系的过程。 选来作为标准的同类量称之为单位，倍数称为测量数值。一个物理量的测量值等于测量数值与单位的乘积。;在人类的发展历史上，不同时期，不同的国家，乃至不同的地区，同一种物理量有着许多不同的计量单位。如长度单位就分别有码、英尺、市尺和米等。 为了便于国际交流，国际计量大会于1990年确定了国际单位制（SI），它规定了以米、千克、秒、安培、开尔文、摩尔、坎德拉作为基本单位，其他物理量（如力、能量、电压、磁感应强度等）均作为这些基本单位的导出单位。;16;17;等精度测量 不等精度测量;真值：在某一时刻，某一条件下某量的客观值或实际值。 由于测量仪器精度的局限性、测量方法或理论公式的不完善性和实验条件的不理想，测量人员不熟练等原因，使得测量结果与客观真值有一定的差异，这种差异称之为误差。若某物理量测量的量值为 X，真值为X’，则产生的误差：?=ΔX=X-X’。 测量误差存在于一切测量过程中，可以控制得越来越小，不可能为零。; 误差的分类;定义：在对同一被测量的多次测量过程中，绝对值和符号 保持恒定或随测量条件的改变而按确定的规律变化。 确定性 产生原因：由于测量仪器、测量方法、环境带入。 分类及处理方法： 　　(1) 已定系统误差：必须修正 　　电表、螺旋测微计的零位误差； 测电压、电流时由于忽略表内阻引起的误差。 (2) 未定系统误差：要估计出分布范围 ;螺旋测微计零点引起的 系统误差;;人为;方法;定义： 在对同一量的多次重复测量中绝对值和符号以不可预知方式变化的测量误差分量。 产生原因： 实验条件和环境因素无规则的起伏变化，实验者感官灵敏度引起测量值围绕真值发生涨落的变化。 ;随机误差的特点;随机误差正态分布的属性:;粗大误差： 由突发性因素造成的，实验者粗心大意或突然的外界干扰等。 处理：剔除;测量结果的评价;;直接测量误差的估算;算术平均值——多次测量时真值的最佳估计值。 设在相同条件下对一个物理量x进行N次测量，测量值分别为x1，x2，…xN ，则该测量值的算术平均值为： ;偏差：各测量值与平均值之差。当测量次数趋于无穷时，偏差趋近于误差。;用算术平均偏差表示测量结果：;标准误差和算术平均值的标准差： N次测量中某一次测量的标准偏差：;结果表示：;步骤： 求算术平均值： 2. 求某一次测量的标准误差： ;3. 若某测量值满足 则将此数值xd剔除，认为它含有粗大误差。 4. 重新计算平均值、标准差，反复剔除粗大误差，直至没有为止。 5. 计算算术平均值的标准差，并表示出测量结果。;对某物体进行15次测量，测值为：;所以 11.30为坏值，应剔除。;相对误差及其估算; 最大误差 标准误差;数据左起第一位非零数起,到第一位欠准数止的全部数字。;（1）此时刻度读数为1.66厘米;47;有效数字的特点;（4）有效数字不能随意增减，如数据0.01370中的前面两个“0”不是有效数字,而末尾的“0”是有效数字，它与1、3、7三个数具有同等地位。故末尾的“0”不能去掉。 （5）单位换算过程中有效数字的位数不应改变。如15cm的长度换算为mm表示时，应写：15cm＝1.5×101mm，而不能写成150mm。;加、减法：诸量相加（相减）时，其和（差）数在小数点后所应保留的位数与诸数中小数点后位数最少的一个相同。 4.178