四川2017_2018学年高中数学第三周函数的最大值与最小值一教学设计.docVIP

PAGE 1 - 函数的最大值与最小值(一) 一、教学目标：理解并掌握函数最大值与最小值的意义及其求法.弄请函数极值与最值的区别与联系.养成“整体思维”的习惯，提高应用知识解决实际问题的能力. 二、教学重点：求函数的最值及求实际问题的最值. 教学难点：求实际问题的最值.掌握求最值的方法关键是严格套用求最值的步骤，突破难点要把实际问题“数学化”，即建立数学模型. 三、教学过程： （一）复习引入 1、问题1：观察函数f(x)在区间[a，b]上的图象，找出函数在此区间上 的极大值、极小值和最大值、最小值． 2、问题2：观察函数f(x)在区间[a，b]上的图象，找出函数在此区间上 的极大值、极小值和最大值、最小值． （见教材P30面图1．3－14与１．３－15） 3、思考：⑴ 极值与最值有何关系？ ⑵ 最大值与最小值可能在何处取得？ ⑶ 怎样求最大值与最小值？ 4、求函数y＝在区间[0, 3]上的最大值与最小值． （二）讲授新课 1、函数的最大值与最小值 一般地，设y＝f(x)是定义在[a，b]上的函数，在[a，b]上y＝f(x)的图象是一条连续不断的曲线，那么它必有最大值与最小值。 函数的极值是从局部考察的，函数的最大值与最小值是从整体考察的。 2、求y＝f(x)在[a，b]上的最大值与最小值，可分为两步进行： ⑴ 求y＝f(x)在(a，b)内的极值； ⑵ 将y＝f(x)的各极值与f(a)，f(b)比较，其中最大的一个为最大值，最小的一个为最小值． 例1．求函数y＝x4－2x2＋5在区间[－2, 2]上的最大值与最小值． 解： y＝4x3－4x＝4x(x＋1)(x－1)令y＝0，即 4x(x＋1)(x－1)＝0， 解得x＝－1，0，1．当x变化时，y，y的变化情况如下表： 故 当x＝±2时，函数有最大值13，当x＝±1时，函数有最小值4． 练习 例2．求函数y＝在区间[-2, ]上的最大值与最小值． 例3. 求函数的最大值和最小值. 例4. 求函数的最大值和最小值. （三）课堂小结 已知函数解析式，确定可导函数在区间[a, b]上最值的方法； （四）课后作业 1．4 生活中的优化问题（一） 教学目标：掌握利用导数求函数最大值和最小值的方法.会求一些实际问题（一般指单峰函数）的最大值和最小值.面积、容积最大（最小）问题 教学重点：利用导数求函数最值的方法.用导数方法求函数最值的方法步骤 教学难点：对最值的理解及与极值概念的区别与联系.求一些实际问题的最大值与最小值 教学过程： 例1在边长为60cm的正方形铁皮的四角切去相等的正方形，再把它的边沿虚线折起，做成一个无盖的方底箱子，箱底边长为多少时，箱子容积最大？最大容积是多少？ 解：设箱底边长为xcm，则箱高 箱子容积(0＜x＜60)． 解得 (不合题意，舍去) 并求得 由题意知，当x过小(接近0)或过大(接近60)时，箱子容积很小，因此，16 000是最大值． 答：当x＝40 cm时，箱子容积最大，最大容积是16 000cm3． 在实际问题中，有时会遇到函数在区间内只有一个点使 f (x)＝0 的情形，若函数在这点有极大（小）值，那么不与端点值比较，也可以知道这就是最大（小）值． 这里所说的也适用于开区间或者无穷区间． 求最大（最小）值应用题的一般方法： ⑴ 分析问题中各量之间的关系，把实际问题化为数学问题，建立函数关系式； ⑵ 确定函数的定义域，并求出极值点； ⑶ 比较各极值与定义域端点函数的大小， 结合实际，确定最值或最值点． 练习 1．把长为60 cm的铁丝围成矩形，长、宽、高各为多少时，面积最大？ 2．把长为100 cm的铁丝分成两段，各围成正方形，怎样分法，能使两个正方形面积之和最小？ 变为：围成一个正方形与一个圆，怎样分法，能使面积之和最小？ 练习2.用总长为14.8 m的钢条制作一个长方形容器的框架，如果所制作容器的底面的一边比另一边长0.5 m，那么高为多少时容器的容积最大？并求出它的最大容积． 例2．教材P34面的例1。 课后作业 阅读教科书P.34 《习案》作业十一 1．4 生活中的优化问题（二） 教学目标：掌握利用导数求函数最大值和最小值的方法.会求一些实际问题（一般指单峰函数）的最大值和最小值.用材最省的问题 教学重点：利用导数求函数最值的方法.用导数方法求函数最值的方法步骤 教学难点：对最值的理解及与极值概念的区别与联系.求一些实际问题的最大值与最小值 教学过程： 例1圆柱形金属饮料罐的容积一定时，它的高与底半径应怎样选取，才能使所用材料最省？ 解：设圆柱的高为h，底半径为R，则表面积 S＝2pRh＋2pR2． 则 从而 即h＝2R． 因为S(R)只有一个极值，所以它是最小值．