数学人教版九年级下册28.1　直角三角形的边角关系（一）.docVIP

28.1　直角三角形的边角关系（一） 九年级下（人教）版 学科：数学　　姓名：戴昌龙 教学内容： 　　“锐角三角函数”安排在人教版课标教材九年级下册第二十八章第一节，它是学习余弦函数和正切函数的基础。通过正弦的学习，使学生理解正弦的概念，进一步体会变化与对应的函数的思想，体会锐角，正弦值之间的一一对应关系。 本节课从章节图的著名建筑比萨斜塔引入课题，从实际问题中抽象出数学问题，接着又从实际问题出发引出对直角三角形边角关系的讨论，通过讨论30°和45°锐角与其所对的直角边与斜边的比值之间的对应关系，引出对一般情况的讨论，体现了特殊到一般的思想方法。 教学目标： 　　1、让学生感受直角三角形的边角关系在实际生活中的应用，理解并掌握正弦的概念。 2、依据正弦的概念进行计算，使学生加深对正弦概念的理解，为后面学习余弦和正切作好铺垫。 3、由特殊到一般的数学思想方法的渗透。 4、让学生体会数学在实际生活中的广泛应用。 教学重点： 正弦的概念。 教学难点： 正弦函数的概念的理解、正弦函数建立了锐角与比值之间的对应关系。 教学准备： PPT课件、电子白板 教学过程： 　　一、创设情境，引入新课。 让学生欣赏图片（意大利比萨斜塔），了解比萨斜塔的具体情况。其塔顶中心点偏离垂直中心线2.1m，斜塔高度54.5m，能用“塔身中心线与垂直中心线所成的角θ”来描述比萨斜塔的倾斜程度吗？ 抽象成数学语言： 1350年的情形：设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心 线的夹角为A，过点B向垂直中心线引垂线，垂足为点C， 在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝2.1m，AB＝54.5m，求∠A。 　　从数学角度看，上述问题就是：已知直角三角形的某些边长，求其锐角的度数。对于直 角三角形，我们知道有勾股定理表示三边之间的关系： （学生回答）两直角边的平方和等于斜边的平方 　　　　　　两个锐角之间的关系 　　　　　　直角三角形的两锐角互余 含有特殊角30°和45°的直角三角形的边角关系 但我们不知道任意一个直角三角形边角之间的关系，因此，这一问题的解答需要学习新的知 识，这就是我们这一章要学习的内容。 先学习28.1　直角三角形的边角关系（一） 　　二、新课讲解 问题：为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌，现测得斜坡与水平面所成角的度数为30°，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？把实际问题抽象成数学问题： 在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝30°BC＝35m，求AB 解：在Rt△ABC中，∠C＝90° ∵∠A＝30° （在直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半） AB＝2BC＝70cm 在上面的问题中，如果使出水口的高度为50m，那么需要准备多长的水管？ 生：类似地可求出需要准备的水管的长度为100m（根据） 归纳：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于。 在Rt△ABC中，∠A的度数换成45°，计算∠A的对边与斜边的比，你能得出什么结论？ 在Rt△ABC中 解：Rt△ABC是等腰直角三角形，由勾股定理得： 归纳：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于45°，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于。 由特殊锐角转变成一般的锐角时，它的对边与斜边的比还是固定值吗？ 探究：任意画Rt△ABC和Rt△A’B’C’，使∠C＝∠C’， ∠A＝∠A’＝ 那么有什么关系？为什么？ 理由：∠C＝∠C’ ∵∠A＝∠A’＝ ∴Rt△ABC∽Rt△A’B’C’ 结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的对边与斜边的比都是一个固定值。 在Rt△ABC中，∠C＝90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA sinA＝ 当∠A＝30°时，sinA＝sin30°＝ 当∠A＝45°时，sinA＝sin45°＝ 解释说明：①单独的sin没有实际意义，sinA才表示当∠A的正弦。 ②它是一个比值，没有单位。 例1：在Rt△ABC中，∠C＝90°，求sinA和sinB的值。 解：如图（1），在 Rt△ABC中 　　AB＝ sinA= sinB= 　如图（2）在 Rt△ABC中 　　sinA= AC＝ sinB= 例2：如图，在△ABC中，∠C＝90°，CD⊥AD，sinB可以由哪两条线段的比来表示？ 若AC＝4，CD＝3，求sinAB的值。 解：sinB＝ ∵∠B＝∠ACD 　sinB=sin∠ACD 在Rt△ABC中,AD= sin∠ACD= sinB= 求一个角的正弦值，除了用定义直接求外，还可以转化为求和它相等角的正弦值，当锐角的度数固定时，它的对边与斜边