数学人教版九年级下册28章.docVIP

小结与复习 教学设计 格致中学 温革 教学设计思想 由于本章的概念比较多，需要记忆的知识也比较多，因此，课前应该让学生先看看书本，以求得较高的复习效率。在系统复习知识的同时，使学生能够灵活运用知识解决问题。复习完主要知识后通过例题与练习加强对知识的理解与应用。 课时安排 1课时 教学过程设计 一、知识回顾 留给学生3分钟时间阅读课本，然后找学生说出本章知识结构图。 【师】请同学说出直角三角形中的边角关系。 【生】三边之间的关系：。 两锐角之间的关系：∠A+∠B=90°。 【师】锐角三角函数有哪些内容，请同学们好好想想！ 【生】 （1）定义：sinA==，cosA==，tanA==。 （2）若∠A是锐角，则0＜sinA＜l，0＜cosA＜1 （3）特殊角的三角函数值。 同学们在记忆这些三角函数值时，一方面能由角度求出它的各个三角函数值，另一方面，要能由三角函数值求出相应的角度。 （4）求一个锐角的三角函数值，可以通过测量进行估算，也可以用计算器来计算；反过来，已知锐角的某个三角函数值，用计算器也可以求出这个锐角的度数。 （5）在直角三角形中，知道一边和一个锐角，或知道两条边，就可以求出其他边和角。利用直角三角形的边角关系，可以解决许多实际问题。 2．仰角、俯角的定义：如下图，从下往上看，视线与水平线的夹角叫做仰角，从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角。右图中的∠1就是仰角，∠2就是俯角。 二、例题讲解 在平地上一点C，测得山顶A的仰角为30°，向山沿直线前进20米到D处，再测得山顶A的仰角为45°，求山高AB． 此题一方面可引导学生复习仰角、俯角的概念，同时，可引导学生加以分析： 如图，根据题意可得AB⊥BC，得∠ABC=90°，△ABD和△ABC都是直角三角形，且C、D、B在同一直线上，由∠ADB=45°，AB=BD，CD=20米，可得BC=20+AB，在Rt△ABC中，∠C=30°，可得AB与BC之间的关系，因此山高AB可求．学生在分析此题时遇到的困难是：在Rt△ABC中和Rt△ABD中，都找不出一条已知边，而题目中的已知条件CD=20米又不会用．教学时，在这里教师应着重引导：BC=20+AB①，而在Rt△ABC中，∵∠C=30°，∴tg30°=②，通过①，②两式，可得AB长． 解：根据题意，得AB⊥BC，∴∠ABC=Rt△． ∵∠ADB=45°，∴AB=BD， ∴BC=CD+BD=20+AB． 在Rt△ABC中，∠C=30°， 通过此题可引导学生总结：有些直角三角形的已知条件中没有一条已知边，但已知二边的关系，结合另一条件，运用方程思想，也可以解决． 三、练习 结合实例体会锐角三角函数的广泛应用。 四、总结 五、作业 课本P84 复习8，9，10，11。 六、板书设计 小结与复习 主要知识点 例题讲解 练习